日常生活中,個體在面對問題情境時會采用不同的應(yīng)對方式,應(yīng)對方式作為影響心理健康的重要因素,會對人際關(guān)系的重要組成部分——同伴關(guān)系產(chǎn)生不同的影響。中學(xué)階段作為人生的一個關(guān)鍵時期,心理健康的重要性更是不言而喻,以往在對中學(xué)生心理健康的研究中,更多的是側(cè)重于中學(xué)生心理問題的發(fā)現(xiàn)與矯正,而積極心理品質(zhì)作為一種激發(fā)個體自身內(nèi)在的正向力量,更值得我們?nèi)リP(guān)注。本研究引入積極心理品質(zhì)這一變量,分析應(yīng)對方式對同伴關(guān)系的影響,積極探究積極心理品質(zhì)這一變量在應(yīng)對方式和同伴關(guān)系這兩者之間的中介作用。通過抽取濟(jì)寧市某中學(xué)的291名初中生進(jìn)行問卷調(diào)查,回收數(shù)據(jù)后進(jìn)行統(tǒng)計分析:比較不同性別、年級的中學(xué)生在應(yīng)對方式、積極心理品質(zhì)和同伴關(guān)系方面的差異,分析并驗證這三者之間的關(guān)系。本論文通過研究發(fā)現(xiàn):（1）中學(xué)生的應(yīng)對方式在性別上沒有顯著差異,但在年級上有顯著差異。其中由忍耐、逃避、發(fā)泄情緒、幻想否認(rèn)因子構(gòu)成的問題指向維度在年級上具有顯著性差異。初一年級在忍耐、逃避、發(fā)泄情緒、幻想否認(rèn)四個因子上的得分低于初二年級,并且與初二年級呈顯著性差異;初一年級在逃避、幻想否認(rèn)兩個因子上,與初三年級呈顯著性差異。初二年級在忍耐、逃避... 

【文章來源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：43 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

初始概念模型

圖 1 初始概念模型5.5.2.1 初始結(jié)構(gòu)方程模型分析利用 AMOS23.0 采用 Maximum likelihood 對概念模型執(zhí)行分析，得到下圖及表。

模型結(jié)果 3.020 0.083 0.912 0.021 0.867 0.895 0.927 0.904 0.926結(jié)論 不合格 不合格 合格 合格 合格 不合格 合格 合格 合格從表 14 中可知 CMIN/DF 為 3.020，大于 3 以下標(biāo)準(zhǔn)，RMSEA 為 0.083，大于 0.08標(biāo)準(zhǔn)，NFI 為 0.895，小于 0.9 的標(biāo)準(zhǔn)，因此模型需要進(jìn)行修正。點(diǎn)擊查看 Modification indices 發(fā)現(xiàn) R7 與 R8 的殘差 MI.Par 值最大為 26.126，因此要將 R7 與 R8 拉相關(guān)進(jìn)行修正。表 15 修正指標(biāo)M.I. ParChangeR7 <--> R8 26.126 0.0485.5.2.2 模型修正將 R7 與 R8 拉相關(guān)進(jìn)行修正，再次利用 AMOS23.0 采用 Maximum likelihood 對概念型執(zhí)行分析，得到下圖及表。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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本文編號：2953709