當前我國適齡兒童無書可讀的現(xiàn)象已基本消失,但隨之而來的是城鄉(xiāng)居民對優(yōu)質(zhì)教育的渴望與優(yōu)質(zhì)教育資源不足的矛盾,義務教育的"大班額"現(xiàn)象即是這種矛盾的突出體現(xiàn)。文章以我國中部地區(qū)某市的179所學校為樣本,研究發(fā)現(xiàn)當前義務教育學校中的"大班額"班級數(shù)量較多,且呈兩極分化態(tài)勢,實驗小學班級均為"大班額"班級;城區(qū)中小學"大班額"班級數(shù)量高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學"大班額"班級數(shù)量高于村級小學;縣域之間義務學校"大班額"占比差異較大。"大班額"有損教育公平、影響學生身心健康、加重教師工作負擔、影響教學效果、增加學生家庭負擔和帶來班級管理困難等一系列問題。形成"大班額"的深層次原因與我國的教育資源分配失衡、城鎮(zhèn)化加速與傳統(tǒng)學校布局之間的沖突以及地方政府建設"重點學校"、農(nóng)村"撤點并校"等教育政策有關(guān)。為此,文章提出了消減"大班額"的對策,即轉(zhuǎn)變教育發(fā)展理念,從平等轉(zhuǎn)向公平;改善資金投入分布,進一步向中部地區(qū)傾斜;促進分類施策,各級政府財政投入各有側(cè)重;推進"全面改薄",強化硬件;加強管理創(chuàng)新,以提升軟件。 

【文章來源】：教育學術(shù)月刊. 2019年12期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

不同類型學校中大班額數(shù)占班級總數(shù)的數(shù)量分布

樣本學校中，城區(qū)小學和城區(qū)中學的“大班額”班級數(shù)量分別占班級總數(shù)的89.04%和84.28%；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學和中學的“大班額”班級數(shù)量分別占班級總數(shù)的54.32%和34.51%；村級教學點的“大班額”班級數(shù)量僅占班級總數(shù)的7.87%。如圖2所示。實地調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，城鄉(xiāng)之間“大班額”班級之所以會出現(xiàn)這樣的分布，一是因為優(yōu)質(zhì)教育資源相對集中在城區(qū)，越往鄉(xiāng)村，優(yōu)質(zhì)教育資源分布越少；二是越來越多的農(nóng)村人口前往城鎮(zhèn)務工，甚至還有部分農(nóng)村居民送子女進城讀書。以上這些均導致了城區(qū)學校的教學資源緊張，村鎮(zhèn)學校教育資源相對寬松。

【參考文獻】：
期刊論文
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[5]促進教育均衡發(fā)展化解“大班額”難題[J]. 劉慎松,范菠.  中國財政. 2014(10)
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[7]教育資源匱乏下的尷尬:發(fā)展中國家“大班額”現(xiàn)象探析[J]. 黃媛媛,李玲.  外國中小學教育. 2012(12)
[8]不同班額班級學生的學習負荷、壓力及情感體驗調(diào)查報告——以北京市義務教育階段學生為研究視角[J]. 胡進.  教育學術(shù)月刊. 2012(12)
[9]班級規(guī)模與學生發(fā)展的問題研究[J]. 潘穎,李梅.  東北師大學報. 2006(06)
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碩士論文
[1]我國中部地區(qū)城市小學大班額問題研究[D]. 李可.陜西師范大學 2010



本文編號：2941738