當(dāng)前我國適齡兒童無書可讀的現(xiàn)象已基本消失,但隨之而來的是城鄉(xiāng)居民對優(yōu)質(zhì)教育的渴望與優(yōu)質(zhì)教育資源不足的矛盾,義務(wù)教育的"大班額"現(xiàn)象即是這種矛盾的突出體現(xiàn)。文章以我國中部地區(qū)某市的179所學(xué)校為樣本,研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)前義務(wù)教育學(xué)校中的"大班額"班級數(shù)量較多,且呈兩極分化態(tài)勢,實(shí)驗(yàn)小學(xué)班級均為"大班額"班級;城區(qū)中小學(xué)"大班額"班級數(shù)量高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué),鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)"大班額"班級數(shù)量高于村級小學(xué);縣域之間義務(wù)學(xué)校"大班額"占比差異較大。"大班額"有損教育公平、影響學(xué)生身心健康、加重教師工作負(fù)擔(dān)、影響教學(xué)效果、增加學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)和帶來班級管理困難等一系列問題。形成"大班額"的深層次原因與我國的教育資源分配失衡、城鎮(zhèn)化加速與傳統(tǒng)學(xué)校布局之間的沖突以及地方政府建設(shè)"重點(diǎn)學(xué)校"、農(nóng)村"撤點(diǎn)并校"等教育政策有關(guān)。為此,文章提出了消減"大班額"的對策,即轉(zhuǎn)變教育發(fā)展理念,從平等轉(zhuǎn)向公平;改善資金投入分布,進(jìn)一步向中部地區(qū)傾斜;促進(jìn)分類施策,各級政府財政投入各有側(cè)重;推進(jìn)"全面改薄",強(qiáng)化硬件;加強(qiáng)管理創(chuàng)新,以提升軟件。 

【文章來源】：教育學(xué)術(shù)月刊. 2019年12期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

不同類型學(xué)校中大班額數(shù)占班級總數(shù)的數(shù)量分布

樣本學(xué)校中，城區(qū)小學(xué)和城區(qū)中學(xué)的“大班額”班級數(shù)量分別占班級總數(shù)的89.04%和84.28%；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)和中學(xué)的“大班額”班級數(shù)量分別占班級總數(shù)的54.32%和34.51%；村級教學(xué)點(diǎn)的“大班額”班級數(shù)量僅占班級總數(shù)的7.87%。如圖2所示。實(shí)地調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，城鄉(xiāng)之間“大班額”班級之所以會出現(xiàn)這樣的分布，一是因?yàn)閮?yōu)質(zhì)教育資源相對集中在城區(qū)，越往鄉(xiāng)村，優(yōu)質(zhì)教育資源分布越少；二是越來越多的農(nóng)村人口前往城鎮(zhèn)務(wù)工，甚至還有部分農(nóng)村居民送子女進(jìn)城讀書。以上這些均導(dǎo)致了城區(qū)學(xué)校的教學(xué)資源緊張，村鎮(zhèn)學(xué)校教育資源相對寬松。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]我國中部地區(qū)城市小學(xué)大班額問題研究[D]. 李可.陜西師范大學(xué) 2010



本文編號：2941738