在我國(guó)教育信息技術(shù)化的推進(jìn)和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的形勢(shì)下,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革提供了一條新的思路。作為一種新興的教學(xué)模式,翻轉(zhuǎn)課堂在外國(guó)已經(jīng)開(kāi)始應(yīng)用并取得了較好的效果。國(guó)內(nèi)外語(yǔ)界專(zhuān)家和學(xué)者開(kāi)始關(guān)注該教學(xué)模式能否以及如何提升我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。高職高專(zhuān)英語(yǔ)水平普遍較差,翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式效果值得探究。因此,本研究旨在更進(jìn)一步探究高職高專(zhuān)英語(yǔ)的有效教學(xué)方法與有效改革的途徑。本研究關(guān)注的兩個(gè)問(wèn)題是:(1)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是否有效提高大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。(2)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能否改善學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度。研究對(duì)象為內(nèi)蒙古師范大學(xué)青年政治學(xué)院2017級(jí)旅游管理1班和2班的學(xué)生。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行前測(cè),實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生完成英語(yǔ)水平測(cè)試,確定初始狀況。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,對(duì)實(shí)驗(yàn)班采用基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂模式,而對(duì)照班采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式。一學(xué)期后,對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的后測(cè),完成英語(yǔ)水平測(cè)試以及問(wèn)卷調(diào)查。最后作者對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)使用SPSS22.0進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)、配對(duì)樣本T檢驗(yàn),以確定兩組學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)習(xí)態(tài)度方面的差異。實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果表明:(1)在... 

【文章來(lái)源】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：79 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
Chapter 1 Introduction
    1.1 Background
        1.1.1 The development and problems of English teaching in higher vocational schools
        1.1.2 The rise of flipped classroom and the optimization of teaching
    1.2 Purpose and significance of the present study
        1.2.1 Purpose of the study
        1.2.2 Significance of the study
    1.3 Overall structure of the thesis
Chapter 2 Literature review
    2.1 Brief introduction to the flipped classroom
        2.1.1 Definition of the flipped classroom
        2.1.2 Components of the flipped classroom
        2.1.3 Teaching model of the flipped classroom
    2.2 Theoretical basis
        2.2.1 Theory of humanism
        2.2.2 Constructivism learning theory
        2.2.3 Theory of the nearest development zone
    2.3 Research review abroad and at home
        2.3.1 Relevant research on the flipped classroom abroad
        2.3.2 Relevant research on the flipped classroom at home
        2.3.3 Relevant research on the flipped classroom in Higher Vocational College
        2.3.4 Deficiencies of extant researches at home
Chapter 3 Research design
    3.1 Research hypothesis
    3.2 Subjects
    3.3 Research methods
    3.4 Instruments
        3.4.1 English Proficiency Test
        3.4.2 Questionnaires
        3.4.3 Outline of interview
    3.5 Experimental process
    3.6 Application model in experimental and control class
        3.6.1 Teaching process in the flipped classroom
        3.6.2 Teaching schedule of the experimental class
        3.6.3 Teaching process in the control class
    3.7 Data collection and analyzing
Chapter 4 Results and discussion
    4.1 Analysis of students' test scores in college English learning
        4.1.1.Descriptive statistics of students' test scores in college English learning
        4.1.2 Contrastive analysis between EC and CC on students' test score
    4.2 Data analysis of the questionnaires
        4.2.1 Descriptive statistics between EC and CC
        4.2.2 Contrastive analysis between EC and CC
    4.3 Qualitative analysis
        4.3.1 Teaching form diversity
        4.3.2 Students' learning initiative
        4.3.3 Promotion of English learning ability
        4.3.4 Acceptance of flipped classroom
        4.3.5 Recommendations for flipped classroom
    4.4 Discussion
Chapter 5 Conclusion
    5.1 Major findings
    5.2 Research inspiration
    5.3 Limitations and suggestions for further teaching
References
Appendix 1
Appendix 2
Appendix 3
Appendix 4
Appendix 5
Appendix 6
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題與改革策略[J]. 張怡恬.  科技資訊. 2020(01)
[2]高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析及應(yīng)對(duì)策略的探討[J]. 劉力揚(yáng).  海外英語(yǔ). 2019(24)
[3]翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用與效果分析——以《中國(guó)文化通論》課程教學(xué)為例[J]. 高大鵬.  吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2019(06)
[4]高職高專(zhuān)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)與創(chuàng)新[J]. 任靜.  文教資料. 2019(10)
[5]高職高專(zhuān)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐反思[J]. 張敏娟.  齊齊哈爾師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào). 2019(01)
[6]基于人本主義對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)厭惡情緒的原因分析及其對(duì)策研究[J]. 李銳.  海外英語(yǔ). 2017(18)
[7]高職高專(zhuān)公共英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究——以秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 王明琪,婁春誼.  教育教學(xué)論壇. 2017(32)
[8]翻轉(zhuǎn)課堂的理念、演變與有效性研究[J]. 張萍,DING Lin,張文碩.  教育學(xué)報(bào). 2017(01)
[9]高職高專(zhuān)實(shí)用英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究——基于QQ群作業(yè)功能[J]. 陳薇.  湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào). 2016(19)
[10]翻轉(zhuǎn)課堂模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究述評(píng)[J]. 鄧笛.  外語(yǔ)界. 2016(04)

碩士論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 段晶晶.河北師范大學(xué) 2017
[2]基于微信的翻轉(zhuǎn)課堂在混合學(xué)習(xí)教學(xué)模式中的應(yīng)用研究[D]. 張緯善.重慶師范大學(xué) 2017
[3]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 鄧麗紅.廣西師范大學(xué) 2016
[4]翻轉(zhuǎn)課堂模式在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 羅敏捷.華中師范大學(xué) 2014
[5]影響課堂教學(xué)有效性的因素分析[D]. 褚旭.遼寧師范大學(xué) 2010



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