發(fā)布時(shí)間：2020-12-27 02:08

　　隨著九年制義務(wù)教育的普及,湖南省義務(wù)教育發(fā)展取不斷進(jìn)步。然而,由于各個(gè)地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)差距的存在,義務(wù)教育存在著區(qū)域、城鄉(xiāng)、群體之間仍然存在著不平衡的狀態(tài),實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展問題,是目前政府極為關(guān)注的問題。文章以湖南省邵陽市城步苗族自治縣為例,將教育公平理論和羅爾斯平等原則作為理論分析工具,根據(jù)國家頒布的《縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評估辦法》作為指標(biāo),對湖南民族地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展問題進(jìn)行研究。首先,對國內(nèi)外關(guān)于義務(wù)教育均衡發(fā)展問題的相關(guān)研究成果進(jìn)行梳理,并對基本概念和理論工具進(jìn)行闡述。其次,梳理分析目前湖南省義務(wù)教育均衡發(fā)展的政策體系以及發(fā)展情況,分析城步苗族自治縣義務(wù)教育的基本情況以及義務(wù)教育均衡發(fā)展的現(xiàn)狀。通過對調(diào)查資料分析發(fā)現(xiàn),湖南省政府民族地區(qū)的義務(wù)教育均衡發(fā)展中存在教師資源配置非均衡、經(jīng)費(fèi)配置非均衡、辦學(xué)資源配置非均衡等情況,究其原因主要是民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱、對教育重視程度不夠、管理體制不完善、缺乏督導(dǎo)考核機(jī)制。最后,基于對不足原因的分析基礎(chǔ)上,歸納提煉出進(jìn)一步完善湖南民族地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展的三點(diǎn)建議:加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),改善教育經(jīng)費(fèi)投入,整合教育資源。 

【文章來源】：廣西大學(xué)廣西壯族自治區(qū) 211工程院校

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 研究方法與內(nèi)容
        1.3.1 研究方法
        1.3.2 研究內(nèi)容
    1.4 研究的創(chuàng)新之處
第二章 相關(guān)概念界定及基本理論概述
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 義務(wù)教育
        2.1.2 義務(wù)教育均衡發(fā)展
        2.1.3 縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展
    2.2 基本理論概述
        2.2.1 教育公平理論
        2.2.2 羅爾斯正義原則
    2.3 縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)
第三章 湖南民族地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展現(xiàn)狀
    3.1 湖南省義務(wù)教育均衡發(fā)展現(xiàn)狀
        3.1.1 湖南省義務(wù)教育均衡發(fā)展政策體系
        3.1.2 湖南義務(wù)教育均衡發(fā)展現(xiàn)狀
    3.2 城步苗族自治縣義務(wù)教育均衡發(fā)展案例分析
        3.2.1 城步苗族自治縣基本情況
        3.2.2 城步苗族自治縣義務(wù)教育均衡發(fā)展的現(xiàn)狀
第四章 湖南民族地區(qū)義務(wù)教育非均衡的表現(xiàn)及原因分析
    4.1 湖南民族地區(qū)義務(wù)教育非均衡的表現(xiàn)
        4.1.1 教師資源配置非均衡
        4.1.2 經(jīng)費(fèi)配置非均衡
        4.1.3 辦學(xué)資源配置非均衡
    4.2 湖南民族地區(qū)義務(wù)教育非均衡的表現(xiàn)的原因分析
        4.2.1 經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱
        4.2.2 對義務(wù)教育重視程度不夠
        4.2.3 管理體制不完善
        4.2.4 缺乏督導(dǎo)考核機(jī)制
第五章 推進(jìn)湖南民族地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展的建議
    5.1 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
        5.1.1 加強(qiáng)教師隊(duì)伍穩(wěn)定性
        5.1.2 提升教師綜合素質(zhì)
        5.1.3 教師資源均衡分配
    5.2 改善教育經(jīng)費(fèi)投入
        5.2.1 確保政府的主體性作用
        5.2.2 加大教育經(jīng)費(fèi)投入
        5.2.3 構(gòu)建多元融資渠道
    5.3 整合教育資源
        5.3.1 科學(xué)統(tǒng)籌學(xué)校建設(shè)
        5.3.2 充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源
        5.3.3 改善教育配套設(shè)施
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文情況


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]城鄉(xiāng)義務(wù)教育差距問題探析——以呼倫貝爾市為例[J]. 侯麗穎.  遼寧經(jīng)濟(jì). 2019(02)
[2]農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展的可行性思考[J]. 楊婷婷.  課程教育研究. 2019(06)
[3]黑龍江省城鄉(xiāng)義務(wù)教育政策均衡發(fā)展分析[J]. 欒春曉.  商業(yè)經(jīng)濟(jì). 2019(01)
[4]義務(wù)教育區(qū)域均衡背景下薄弱學(xué)校質(zhì)量提升策略探究[J]. 蘇培園.  教育評論. 2018(12)
[5]欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的困境與對策[J]. 吳定良.  科技資訊. 2018(36)
[6]西藏縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的現(xiàn)狀、問題與對策[J]. 周軍,黃秋霞,程高峰.  民族教育研究. 2018(06)
[7]義務(wù)教育均衡發(fā)展的問題與思考[J]. 袁開文,王春玲.  教書育人. 2018(35)
[8]縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的推進(jìn)機(jī)制研究[J]. 趙西竹.  教書育人. 2018(32)
[9]城鄉(xiāng)一體化背景下義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的有效措施研究[J]. 費(fèi)蘭鳳.  決策探索(下). 2018(09)
[10]我們追求什么樣的教育公平?[J]. 張國霖.  基礎(chǔ)教育. 2018(02)

碩士論文
[1]寧洱哈尼族彝族自治縣義務(wù)教育均衡發(fā)展研究[D]. 王美瓔.云南財(cái)經(jīng)大學(xué) 2017



本文編號：2940890