本研究對上海某幼兒園5歲左右的中班幼兒進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo),采用等組前后測實驗設(shè)計,實驗組采用團(tuán)體游戲治療的方式,每周1小時對兒童進(jìn)行連續(xù)12周的結(jié)構(gòu)式團(tuán)體游戲治療干預(yù)和3次家長團(tuán)體輔導(dǎo),對照組不做任何處理。結(jié)果表明,經(jīng)過團(tuán)體游戲治療干預(yù),實驗組幼兒的Rutter行為問卷量表分值均有所減少,差異有統(tǒng)計學(xué)意義,兒童的不良情緒狀況有所改善。本研究旨在探索團(tuán)體游戲治療對幼兒情緒行為的改善效果,并為幼兒園中有情緒行為困擾的幼兒輔導(dǎo)提供參考借鑒。 

【文章來源】：上海教育科研. 2019年12期 北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、研究對象與方法
    （一）研究對象
    （二）研究設(shè)計
    （三）游戲治療方案
    （四）研究工具
    （五）資料分析
三、研究結(jié)果
    （一）不同組別干預(yù)前后Rutter問卷總分比較
    （二）不同組別干預(yù)前后Rutter問卷各維度的得分比較
    （三）干預(yù)前后個案分值的變化情況
四、分析與討論
    （一）團(tuán)體游戲治療對改善幼兒情緒行為的干預(yù)效果
        1. 方案設(shè)計活動簡單、易參與投入
        2. 活動設(shè)置時間和地點固定，給予兒童內(nèi)在安全感
        3. 選取適合5歲幼兒操作的媒材具有親切感
        4. 共同目標(biāo)與活動、相似故事與情緒反應(yīng)增加了普同性
        5. 團(tuán)體治療中的療效因子作用突顯
    （二）研究的問題與反思
        1. 加強(qiáng)宣傳以提高家長接受度和認(rèn)可度
        2. 研究對象選擇需更精準(zhǔn)設(shè)定篩選標(biāo)準(zhǔn)
        3. 加強(qiáng)游戲治療專業(yè)督導(dǎo)
        4. 加強(qiáng)多渠道、多層次數(shù)據(jù)作為評估依據(jù)
    （三）團(tuán)體游戲治療對幼兒園工作的啟發(fā)
        1. 團(tuán)體游戲治療對于解決兒童情緒行為問題的高效性
        2. 團(tuán)體游戲治療在幼兒園推廣的便捷性


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]想象性角色扮演團(tuán)體輔導(dǎo)對初中生創(chuàng)造性想象發(fā)展的干預(yù)研究[J]. 張佳佳,張大均.  上海教育科研. 2017(10)
[2]有效的團(tuán)體心理輔導(dǎo):積極心理學(xué)視角[J]. 蔣靜.  上海教育科研. 2013(12)



本文編號：2934493