本文關(guān)鍵詞：高校教師心理健康問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 本課題主要采用文獻研究法、教育調(diào)查法、心理測量法、個案研究法、訪談法和經(jīng)驗總結(jié)法等方法,就高校教師心理健康的狀況、心理健康問題的成因、增進高校教師心理健康的對策等進行了理論與實證相結(jié)合的研究。研究結(jié)果表明: 1、高校教師心理健康問題檢出率為37.89%,心理健康狀況與全國正常成人相比明顯不佳。 2、不同性別、不同年齡、不同學(xué)歷、不同職稱、不同的高校教齡、不同專業(yè)的高校教師心理健康狀況無顯著差異; 3、不同婚姻狀況的高校教師在焦慮和睡眠飲食方面有顯著差異,處于離異狀態(tài)的高校教師焦慮水平更高,而處于同居狀態(tài)的高校教師恐怖癥狀更嚴(yán)重、睡眠飲食方面更差。 4、不同經(jīng)濟狀況的高校教師心理健康總分、人際敏感、抑郁、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性方面存在顯著差異,在焦慮、睡眠飲食方面有極其顯著差異。家庭人均收入500元以下、500-1000元的高校教師心理健康狀況最差。 5、高校教師的職業(yè)壓力表現(xiàn)在:消極的自我意識、負性情緒、不良軀體感覺、職業(yè)倦怠等四個方面。 6、高校教師職業(yè)壓力的來源:被評價意識不滿足,考評、比較壓力,擔(dān)心出問題的焦慮。 7、高校教師職業(yè)壓力的程度與心理障礙呈正相關(guān),即主觀壓力感受越大,心理障礙的程度越嚴(yán)重。 8、高校教師職業(yè)壓力與心理癥狀因子呈正相關(guān),相關(guān)系數(shù)均在0.3以上。 9、造成高校教師心理健康問題的原因是:職業(yè)壓力、教師自身的身心狀況、社會支持。 10、高校教師心理健康自我維護方式是:樹立正確的自我意識;調(diào)整自我評價;調(diào)適情緒;提高現(xiàn)實感。
【關(guān)鍵詞】：高校教師 職業(yè)壓力 心理健康問題
【學(xué)位授予單位】：揚州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G443
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-5
• 一、引言5-10
• （一） 問題的提出5-8
• （二） 研究價值8-10
• 1、理論價值8-9
• 2、實踐價值9-10
• 二、高校教師心理健康問題研究綜述10-16
• （一） 國外關(guān)于高校教師心理健康的研究綜述10-11
• （二） 國內(nèi)關(guān)于高校教師心理健康的研究綜述11-16
• 三、研究假設(shè)16-17
• 四、研究方法17-19
• （一） 研究被試17
• （二） 研究工具17
• （三） 研究程序17-19
• 五、結(jié)果與分析19-34
• （一） 高校教師心理健康問題檢出率19
• （二） 高校教師心理健康狀況的差異分析19-27
• （三） 高校教師職業(yè)壓力狀況27-28
• （四） 高校教師職業(yè)壓力的表現(xiàn)28-29
• （五） 高校教師職業(yè)壓力的來源29-30
• （六） 高校教師職業(yè)壓力與心理健康的關(guān)系30-34
• 六、討論與建議34-54
• （一） 高校教師心理健康狀況及壓力狀況分析34-39
• （二） 職業(yè)壓力與高校教師心理健康的關(guān)系39-40
• （三） 影響高校教師心理健康的因素40-47
• （四） 增進高校教師心理健康的措施47-53
• （五） 本研究存在的不足53-54
• 七、結(jié)論54-55
• 參考文獻55-60
• 附錄60-68
• 致謝68-69
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄69

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

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5 陳家麟;張玲;;學(xué)校心理咨詢的認識誤區(qū)及消除對策[J];教育科學(xué)研究;2009年06期

6 李鵬;李雪平;;多學(xué)科視域下教師心理健康福利機制探析[J];西南交通大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2010年01期

7 蔣淑玲;;高職教師的職業(yè)壓力及對策研究[J];中國成人教育;2012年22期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

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4 孫佳;省屬高校教師心理壓力調(diào)查與研究[D];湖南農(nóng)業(yè)大學(xué);2010年

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本文編號：290457