隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,教育水平的高低越來(lái)越成為一個(gè)國(guó)家發(fā)展程度的標(biāo)準(zhǔn),近年來(lái),通過(guò)國(guó)內(nèi)外學(xué)者不斷研究,逐步發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是影響學(xué)生心理健康發(fā)展的重要因素之一。學(xué)習(xí)成績(jī)與心理健康之間的關(guān)系,成為國(guó)內(nèi)外學(xué)者研究的內(nèi)容之一。本研究從親子關(guān)系,同伴關(guān)系,學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)齻�(gè)方面開展,探討三者之間的關(guān)系,研究三者之間是否存在相關(guān)或存在中介變量,以及中介變量在其中的作用,并對(duì)此提出干預(yù)方案。為學(xué)生的健康發(fā)展提供合理的依據(jù),豐富學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)的理論,為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高找到確實(shí)可行的活動(dòng)方案。本研究以453名初中生為被試,填寫了以自我報(bào)告為主的問(wèn)卷,包括親子溝通量表、同伴關(guān)系評(píng)定量表、學(xué)習(xí)方式問(wèn)卷調(diào)查以及最近一次大型考試的成績(jī),從中探討親子關(guān)系和同伴關(guān)系對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。研究結(jié)果表明:(1)初中生親子關(guān)系和學(xué)習(xí)成績(jī)存在顯著相關(guān)。在開放的父母溝通維度上,與學(xué)習(xí)成績(jī)存在顯著性正相關(guān);在有問(wèn)題的父母溝通維度上,學(xué)習(xí)成績(jī)與其存在顯著負(fù)相關(guān)。(2)初中生同伴關(guān)系與學(xué)習(xí)成績(jī)存在顯著負(fù)相關(guān),學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶?其同伴關(guān)系就越差,學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)讲缓?其同伴關(guān)系就越好。(3)初中生學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)成績(jī)存在顯著相關(guān)。在深層動(dòng)機(jī)維度上,與學(xué)習(xí)成績(jī)存在顯著正相關(guān),學(xué)習(xí)成績(jī)與深層策略維度存在顯著正相關(guān)。表層學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方式存在相關(guān),表層學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)成績(jī)存在相關(guān),但未達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的顯著水平。(4)學(xué)習(xí)方式在男女性別上,男生更傾向于使用深層策略,女生更傾向于使用表層策略。(5)學(xué)習(xí)方式在親子關(guān)系和同伴關(guān)系以及學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)咧g存在中介作用。其中學(xué)習(xí)方式在親子關(guān)系與學(xué)習(xí)成績(jī)之間存在完全中介作用,在同伴關(guān)系與學(xué)習(xí)成績(jī)之間存在部分中介的作用。(6)采用團(tuán)體輔導(dǎo)的方式對(duì)初二、初三的學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體干預(yù),實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)明顯得到提高。本研究在得到上述結(jié)果后,提出相應(yīng)的對(duì)策。在親子關(guān)系方面,學(xué)生與家長(zhǎng)要建立良好的溝通關(guān)系,家長(zhǎng)要對(duì)子女有信心,雙方要處在一個(gè)平等的地位,不能家長(zhǎng)權(quán)威專斷。在同伴關(guān)系方面,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生如何正確交往、相處,朋友之間坦誠(chéng)相對(duì)。在學(xué)習(xí)方式上,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用深層學(xué)習(xí)策略,利用小組合作的方式以及自主學(xué)習(xí)等方式學(xué)習(xí)。
【學(xué)位單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G444
【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 親子關(guān)系
        2.1.1 親子關(guān)系的概念
        2.1.2 親子關(guān)系的相關(guān)研究
    2.2 同伴關(guān)系
        2.2.1 同伴關(guān)系的概念
        2.2.2 同伴關(guān)系的相關(guān)研究
    2.3 學(xué)習(xí)成績(jī)
        2.3.1 學(xué)習(xí)成績(jī)的概念
        2.3.2 學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)研究
        2.3.3 影響學(xué)習(xí)成績(jī)的有關(guān)因素
3 問(wèn)題提出
    3.1 研究意義
        3.1.1 理論意義
        3.1.2 實(shí)踐意義
4 研究設(shè)計(jì)
    4.1 研究對(duì)象
    4.2 研究目的
    4.3 研究方法
    4.4 研究假設(shè)
    4.5 研究程序
    4.6 研究工具
    4.7 問(wèn)卷發(fā)放
5 結(jié)果分析
    5.1 共同方法偏差檢驗(yàn)
    5.2 初中生親子關(guān)系的現(xiàn)狀分析
        5.2.1 初中生親子關(guān)系的總體特點(diǎn)
        5.2.2 初中生親子關(guān)系在性別上的差異分析
        5.2.3 初中生親子關(guān)系在不同年級(jí)上的差異
    5.3 同伴關(guān)系的現(xiàn)狀分析
        5.3.1 初中生同伴關(guān)系在年級(jí)、性別方面的差異
    5.4 初中生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀分析
        5.4.1 初中生學(xué)習(xí)方式的總體特點(diǎn)
        5.4.2 初中生在學(xué)習(xí)方式在不同性別上的差異檢驗(yàn)
        5.4.3 初中生學(xué)習(xí)方式在不同年級(jí)上的差異分析
6 親子關(guān)系、同伴關(guān)系、學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系研究
    6.1 親子關(guān)系與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)檢驗(yàn)
    6.2 同伴關(guān)系與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)檢驗(yàn)
    6.3 學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)檢驗(yàn)
    6.4 親子關(guān)系、同伴關(guān)系、學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)方式的相關(guān)性檢驗(yàn)
    6.5 學(xué)習(xí)方式在親子關(guān)系、同伴關(guān)系、學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)咧g的中介檢驗(yàn)
7 分析與探討
    7.1 初中生親子關(guān)系、同伴關(guān)系、學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)分析
8 初中生學(xué)習(xí)方式的干預(yù)研究
    8.1 干預(yù)方案
    8.2 干預(yù)結(jié)果
9 結(jié)論與建議
    9.1 結(jié)論
    9.2 建議
10 研究不足與展望
    10.1 不足
    10.2 展望
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
附錄3
附錄4
附錄5
致謝

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2883100