本文進(jìn)行了微信輔助隨遷子女小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的研究。研究分析了當(dāng)前傳統(tǒng)教育模式下的優(yōu)勢(shì)與不足之處,同時(shí)對(duì)隨遷子女在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題、困難及其原因進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪談分析。在此基礎(chǔ)上,本文論證了微信輔助隨遷子女小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的可行性。研究依據(jù)移動(dòng)學(xué)習(xí)理論、第二語(yǔ)言習(xí)得理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等,結(jié)合微信輔助隨遷子女英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)原則,根據(jù)學(xué)習(xí)者特征分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析和學(xué)習(xí)環(huán)境分析,設(shè)計(jì)了微信輔助隨遷子女小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)流程,流程包括教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)部分。本研究基于微信輔助隨遷子女小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)流程,進(jìn)行了微信輔助隨遷子女小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)實(shí)施。研究對(duì)象選取了上海市松江區(qū)隨遷子女小學(xué)兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生,將其劃分成實(shí)驗(yàn)組(有機(jī)地結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)與微信輔助教學(xué)模式)與對(duì)照組(僅采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式)。實(shí)驗(yàn)時(shí)將自變量設(shè)定為利用微信輔助教學(xué),因變量設(shè)定為學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、互動(dòng)性、知識(shí)掌握程度。經(jīng)過(guò)一個(gè)自然學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn),本文對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。結(jié)果表明:實(shí)驗(yàn)組的學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、互動(dòng)性、知識(shí)掌握能力及英語(yǔ)測(cè)試成績(jī)均顯著高于對(duì)照組�；谝陨蠈�(shí)驗(yàn)結(jié)果,本研究得出了微信輔助隨遷小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能有效提升學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、互動(dòng)性、知識(shí)掌握能力和英語(yǔ)測(cè)試成績(jī)的結(jié)論。最后,總結(jié)了本研究的不足與局限,提出了未來(lái)研究展望。
【學(xué)位單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類(lèi)】：G623.31;G434
【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景及意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究目的和研究方法
        1.3.1 研究目標(biāo)
        1.3.2 研究方法
    1.4 論文框架
第2章 微信輔助隨遷子女小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的可行性分析
    2.1 隨遷子女英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查
        2.1.1 問(wèn)卷調(diào)查分析
        2.1.2 學(xué)生訪談分析
    2.2 微信輔助教學(xué)可行性分析
        2.2.1 微信的概念及功能特點(diǎn)
        2.2.2 可行性分析
    2.3 微信對(duì)于教學(xué)的支持分析
第3章 微信輔助隨遷子女小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)流程設(shè)計(jì)
    3.1 理論基礎(chǔ)
        3.1.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)理論
        3.1.2 第二語(yǔ)言習(xí)得理論
        3.1.3 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
    3.2 微信輔助隨遷子女英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)原則
        3.2.1 教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的“雙主”結(jié)合原則
        3.2.2 整合性和系統(tǒng)性原則
        3.2.3 聚焦性原則
        3.2.4 多元性教學(xué)評(píng)價(jià)原則
    3.3 微信輔助隨遷子女小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)流程
        3.3.1 教學(xué)準(zhǔn)備
        3.3.2 教學(xué)過(guò)程
        3.3.3 教學(xué)評(píng)價(jià)
第4章 微信輔助隨遷子女小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施
    4.1 研究設(shè)計(jì)
        4.1.1 研究對(duì)象
        4.1.2 實(shí)驗(yàn)假設(shè)
        4.1.3 實(shí)驗(yàn)變量
        4.1.4 研究工具
    4.2 實(shí)驗(yàn)的組織和實(shí)施——微信輔助隨遷子女小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用案例
        4.2.1 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
        4.2.2 學(xué)習(xí)者特征分析
        4.2.3 學(xué)習(xí)目標(biāo)分析
        4.2.4 學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)
        4.2.5 選擇、編排、制作學(xué)習(xí)資源
        4.2.6 教學(xué)過(guò)程
    4.3 實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)
        4.3.1 學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)
        4.3.2 學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)
    4.4 實(shí)驗(yàn)研究結(jié)論分析
第5章 研究回顧與展望
    5.1 研究的回顧
    5.2 研究的不足
    5.3 研究的展望
參考文獻(xiàn)
附錄1 :隨遷子女學(xué)習(xí)者訪談提綱
附錄2 :隨遷子女英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況問(wèn)卷調(diào)查
附錄3 :隨遷子女英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)效果問(wèn)卷調(diào)查
致謝

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本文編號(hào)：2879056