兒童的白謊認(rèn)知是兒童道德發(fā)展研究的一個重要部分,是研究兒童社會性發(fā)展不可缺少的重要領(lǐng)域之一。心理理論作為幼兒時期開始獲得的對自己和他人心理狀態(tài)進(jìn)行認(rèn)識和預(yù)測的一種能力,父母教養(yǎng)方式作為家庭因素中出現(xiàn)時間最早、最持久的因素,與幼兒白謊認(rèn)知關(guān)系密切。對幼兒白謊認(rèn)知的發(fā)展特點(diǎn)及其相關(guān)因素進(jìn)行研究,可以豐富學(xué)前兒童白謊認(rèn)知的相關(guān)理論,有利于教育工作者和家長通過調(diào)控相關(guān)因素促進(jìn)兒童白謊認(rèn)知發(fā)展,加快兒童社會化進(jìn)程。本研究選取湖北省H市某幼兒園330名幼兒進(jìn)行白謊概念判斷和程度判定的一般情況研究。排除不能理解兩個真話故事的兒童,從中隨機(jī)選擇120名3-6歲幼兒(男孩65名,女孩55名),進(jìn)行白謊認(rèn)知(概念理解、道德評價)的人口學(xué)變量差異分析和白謊認(rèn)知與心理理論、父母教養(yǎng)方式的相關(guān)關(guān)系研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn):1.隨著年齡增長,越來越多的幼兒能夠正確判斷白謊故事為說謊話,幼兒對白謊程度判定有從大謊向小謊轉(zhuǎn)變的趨勢。幼兒白謊概念理解存在顯著的年齡差異,3-4歲組幼兒白謊概念理解顯著低于4-5歲組和和5-6歲組。2.白謊概念理解與心理理論、母親權(quán)威型教養(yǎng)方式呈顯著正相關(guān),與母親專制型教養(yǎng)方式呈顯著負(fù)相關(guān),與父親權(quán)威型、專制型教養(yǎng)方式相關(guān)不顯著;白謊道德評價僅與心理理論呈顯著正相關(guān);心理理論與母親權(quán)威型教養(yǎng)方式呈顯著正相關(guān),與母親專制型教養(yǎng)方式呈顯著負(fù)相關(guān),與父親權(quán)威型、專制型教養(yǎng)方式相關(guān)不顯著。3.心理理論能顯著正向預(yù)測白謊概念理解和道德評價,母親權(quán)威型和專制型教養(yǎng)方式對白謊概念理解的預(yù)測作用不顯著。4.心理理論在教養(yǎng)方式和白謊認(rèn)知中起部分中介作用,表現(xiàn)為母親教養(yǎng)方式不僅直接影響幼兒的白謊認(rèn)知,而且會通過心理理論進(jìn)而影響幼兒的白謊認(rèn)知。綜上,幼兒白謊概念理解存在顯著的年齡差異。母親教養(yǎng)方式與幼兒白謊概念理解呈顯著正相關(guān)。心理理論能顯著正向預(yù)測幼兒白謊認(rèn)知,并在母親教養(yǎng)方式和白謊認(rèn)知間起部分中介作用。根據(jù)以上研究結(jié)論,本研究提出了如下的教育建議,正視白謊對幼兒的意義,進(jìn)行積極引導(dǎo);創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)幼兒對他人的心理狀態(tài)的理解能力;樹立正確兒童觀,運(yùn)用科學(xué)教養(yǎng)方式。
【學(xué)位單位】：湖北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G78;B844.1
【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
1 文獻(xiàn)綜述
    1.1 白謊認(rèn)知
        1.1.1 白謊認(rèn)知的概念界定
        1.1.2 白謊認(rèn)知研究范式
        1.1.3 白謊認(rèn)知研究現(xiàn)狀
    1.2 心理理論
        1.2.1 心理理論的概念界定
        1.2.2 心理理論的研究方法
        1.2.3 心理理論的研究現(xiàn)狀
    1.3 父母教養(yǎng)方式
        1.3.1 父母教養(yǎng)方式的概念界定
        1.3.2 父母教養(yǎng)方式的測量工具
        1.3.3 父母教養(yǎng)方式的研究現(xiàn)狀
    1.4 白謊認(rèn)知與心理理論、父母教養(yǎng)方式的關(guān)系
        1.4.1 白謊認(rèn)知與心理理論的關(guān)系
        1.4.2 白謊認(rèn)知與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系
        1.4.3 心理理論與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系
2 問題提出與研究設(shè)計
    2.1 問題提出
        2.1.1 對已有研究的思考
        2.1.2 研究思路
        2.1.3 研究意義
    2.2 研究設(shè)計
        2.2.1 研究目的
        2.2.2 研究假設(shè)
        2.2.3 研究方法
3 研究結(jié)果分析
    3.1 幼兒白謊認(rèn)知的特點(diǎn)
        3.1.1 幼兒白謊概念理解的特點(diǎn)
        3.1.2 幼兒白謊道德評價的特點(diǎn)
    3.2 幼兒心理理論的特點(diǎn)
        3.2.1 幼兒心理理論的一般情況
        3.2.2 幼兒心理理論的年齡差異
        3.2.3 幼兒心理理論的性別差異
        3.2.4 幼兒心理理論的父母受教育水平差異
    3.3 幼兒父母教養(yǎng)方式的特點(diǎn)
        3.3.1 幼兒父母教養(yǎng)方式的年齡差異
        3.3.2 幼兒父母教養(yǎng)方式的性別差異
        3.3.3 幼兒父母教養(yǎng)方式的父母受教育水平差異
    3.4 幼兒白謊認(rèn)知、心理理論與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系
        3.4.1 幼兒白謊認(rèn)知與心理理論、父母教養(yǎng)方式的相關(guān)
        3.4.2 幼兒白謊認(rèn)知對心理理論、父母教養(yǎng)方式的回歸分析
        3.4.3 心理理論的中介效應(yīng)分析
4 討論
    4.1 幼兒白謊認(rèn)知的特點(diǎn)分析
        4.1.1 幼兒白謊概念理解的特點(diǎn)分析
        4.1.2 幼兒白謊道德評價的特點(diǎn)分析
    4.2 幼兒心理理論的差異分析
        4.2.1 幼兒心理理論的年齡差異分析
        4.2.2 幼兒心理理論的性別差異分析
        4.2.3 幼兒心理理論的父母受教育水平差異分析
    4.3 幼兒父母教養(yǎng)方式的差異分析
        4.3.1 幼兒父母教養(yǎng)方式的年齡差異分析
        4.3.2 幼兒父母教養(yǎng)方式的性別差異分析
        4.3.3 幼兒父母教養(yǎng)方式的父母受教育水平差異分析
    4.4 幼兒白謊認(rèn)知、心理理論與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系分析
        4.4.1 幼兒白謊認(rèn)知與心理理論關(guān)系分析
        4.4.2 幼兒白謊認(rèn)知與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系分析
        4.4.3 心理理論的中介作用分析
5 研究結(jié)論與建議
    5.1 研究結(jié)論
    5.2 研究限制與展望
    5.3 教育建議
        5.3.1 正視白謊對幼兒的意義,進(jìn)行積極引導(dǎo)
        5.3.2 創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)幼兒對他人的心理狀態(tài)理解能力
        5.3.3 樹立正確的兒童觀,使用科學(xué)教養(yǎng)方式
參考文獻(xiàn)
附錄1 攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文目錄
附錄2 幼兒白謊認(rèn)知實(shí)驗(yàn)—故事情境法、道德評價量表
附錄3 幼兒心理理論實(shí)驗(yàn)—意外地點(diǎn)、意外內(nèi)容任務(wù)
附錄4 母親教養(yǎng)方式問卷
附錄5 父親教養(yǎng)方式問卷
后記

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王雪;李鴻晨;張蕾;;大學(xué)生述情障礙心理理論和共情能力關(guān)系[J];中國學(xué)校衛(wèi)生;2017年05期

2 李亞真;桑標(biāo);;不同攻擊/受欺負(fù)類別兒童的冷熱心理理論能力特點(diǎn)[J];心理研究;2017年02期

3 齊冰;;兒童心理理論研究述評及展望[J];中小學(xué)心理健康教育;2017年27期

4 劉曉年;;學(xué)前兒童心理理論發(fā)展的影響因素研究[J];青海師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2015年06期

5 黨喜靈;;成人心理理論對大學(xué)生心理韌性發(fā)展的影響[J];中國成人教育;2016年01期

6 吳紅;馬婧瑾;;心理理論研究取向的演變[J];南陽師范學(xué)院學(xué)報;2014年11期

7 馬慕青;;基于心理理論探析幼兒合作行為的指導(dǎo)策略[J];教育實(shí)踐與研究(C);2016年11期

8 武建芬;王秋利;;從混齡班兒童互教的策略看兒童心理理論的發(fā)展[J];教育導(dǎo)刊(下半月);2017年04期

9 海東;王娟;;兒童欺騙研究綜述:發(fā)生、發(fā)展、測量及其與心理理論的關(guān)系[J];教育導(dǎo)刊(下半月);2017年04期

10 姚紅燕;;淺析普列漢諾夫的社會心理理論[J];青年文學(xué)家;2017年05期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 蔣欽;心理理論的認(rèn)知神經(jīng)基礎(chǔ)[D];遼寧師范大學(xué);2018年

2 王元;3-5歲兒童自我調(diào)節(jié)各成分與其心理理論發(fā)展水平的關(guān)系[D];東北師范大學(xué);2010年

3 劉秀麗;學(xué)前兒童欺騙發(fā)展的研究——從心理理論視角透析學(xué)前兒童欺騙的發(fā)展[D];吉林大學(xué);2004年

4 丁芳;幼兒心理理論與執(zhí)行功能的關(guān)系研究——抑制控制的角度[D];華東師范大學(xué);2004年

5 張坤;幼兒反事實(shí)思維的發(fā)展及其與心理理論的關(guān)系研究[D];華東師范大學(xué);2005年

6 張旭;漢語幼兒心理理論與語言的關(guān)系[D];華東師范大學(xué);2005年

7 于松梅;兒童自我延遲滿足能力的認(rèn)知特征研究[D];遼寧師范大學(xué);2005年

8 張萌;漢語兒童反語理解的心理學(xué)研究[D];華南師范大學(xué);2006年

9 金心怡;社會互動對幼兒不一致愿望理解的影響及機(jī)制[D];浙江大學(xué);2017年

10 陳俊嬴;3～6歲兒童嫉妒結(jié)構(gòu)、發(fā)展特點(diǎn)及內(nèi)在相關(guān)因素研究[D];遼寧師范大學(xué);2014年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 鄧曉鸞;對不可見對象的二級自動觀點(diǎn)采擇研究[D];浙江大學(xué);2019年

2 張盛進(jìn);學(xué)前流動兒童同伴關(guān)系、師幼關(guān)系與心理理論發(fā)展的關(guān)系研究[D];深圳大學(xué);2018年

3 寇二虎;父母教養(yǎng)方式與學(xué)前兒童同伴關(guān)系：心理理論的作用[D];湖北師范大學(xué);2019年

4 尹徐蕾;3-6歲兒童白謊認(rèn)知與心理理論、父母教養(yǎng)方式的關(guān)系研究[D];湖北師范大學(xué);2019年

5 曾晶;雙相障礙患者及一級親屬的心理理論特點(diǎn)研究[D];深圳大學(xué);2018年

6 高瑤;初中生心理理論和人際困擾的關(guān)系：情緒調(diào)節(jié)策略的中介作用[D];陜西師范大學(xué);2018年

7 夏綺慧;幼兒性別意識分化與心理理論的發(fā)展[D];南京師范大學(xué);2018年

8 趙秋明;幼兒利他謊行為的發(fā)展研究：心理理論和移情的影響[D];杭州師范大學(xué);2018年

9 孫夢嬌;不同性質(zhì)情緒及情緒調(diào)節(jié)策略對大學(xué)生心理理論的影響[D];杭州師范大學(xué);2018年

10 楊蕊萍;抵制誘惑范式下兒童說謊行為的影響因素初探[D];浙江師范大學(xué);2018年

本文編號：2863723