兒童的白謊認(rèn)知是兒童道德發(fā)展研究的一個(gè)重要部分,是研究?jī)和鐣?huì)性發(fā)展不可缺少的重要領(lǐng)域之一。心理理論作為幼兒時(shí)期開始獲得的對(duì)自己和他人心理狀態(tài)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和預(yù)測(cè)的一種能力,父母教養(yǎng)方式作為家庭因素中出現(xiàn)時(shí)間最早、最持久的因素,與幼兒白謊認(rèn)知關(guān)系密切。對(duì)幼兒白謊認(rèn)知的發(fā)展特點(diǎn)及其相關(guān)因素進(jìn)行研究,可以豐富學(xué)前兒童白謊認(rèn)知的相關(guān)理論,有利于教育工作者和家長(zhǎng)通過調(diào)控相關(guān)因素促進(jìn)兒童白謊認(rèn)知發(fā)展,加快兒童社會(huì)化進(jìn)程。本研究選取湖北省H市某幼兒園330名幼兒進(jìn)行白謊概念判斷和程度判定的一般情況研究。排除不能理解兩個(gè)真話故事的兒童,從中隨機(jī)選擇120名3-6歲幼兒(男孩65名,女孩55名),進(jìn)行白謊認(rèn)知(概念理解、道德評(píng)價(jià))的人口學(xué)變量差異分析和白謊認(rèn)知與心理理論、父母教養(yǎng)方式的相關(guān)關(guān)系研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn):1.隨著年齡增長(zhǎng),越來越多的幼兒能夠正確判斷白謊故事為說謊話,幼兒對(duì)白謊程度判定有從大謊向小謊轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)。幼兒白謊概念理解存在顯著的年齡差異,3-4歲組幼兒白謊概念理解顯著低于4-5歲組和和5-6歲組。2.白謊概念理解與心理理論、母親權(quán)威型教養(yǎng)方式呈顯著正相關(guān),與母親專制型教養(yǎng)方式呈顯著負(fù)相關(guān),與父親權(quán)威型、專制型教養(yǎng)方式相關(guān)不顯著;白謊道德評(píng)價(jià)僅與心理理論呈顯著正相關(guān);心理理論與母親權(quán)威型教養(yǎng)方式呈顯著正相關(guān),與母親專制型教養(yǎng)方式呈顯著負(fù)相關(guān),與父親權(quán)威型、專制型教養(yǎng)方式相關(guān)不顯著。3.心理理論能顯著正向預(yù)測(cè)白謊概念理解和道德評(píng)價(jià),母親權(quán)威型和專制型教養(yǎng)方式對(duì)白謊概念理解的預(yù)測(cè)作用不顯著。4.心理理論在教養(yǎng)方式和白謊認(rèn)知中起部分中介作用,表現(xiàn)為母親教養(yǎng)方式不僅直接影響幼兒的白謊認(rèn)知,而且會(huì)通過心理理論進(jìn)而影響幼兒的白謊認(rèn)知。綜上,幼兒白謊概念理解存在顯著的年齡差異。母親教養(yǎng)方式與幼兒白謊概念理解呈顯著正相關(guān)。心理理論能顯著正向預(yù)測(cè)幼兒白謊認(rèn)知,并在母親教養(yǎng)方式和白謊認(rèn)知間起部分中介作用。根據(jù)以上研究結(jié)論,本研究提出了如下的教育建議,正視白謊對(duì)幼兒的意義,進(jìn)行積極引導(dǎo);創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)幼兒對(duì)他人的心理狀態(tài)的理解能力;樹立正確兒童觀,運(yùn)用科學(xué)教養(yǎng)方式。
【學(xué)位單位】：湖北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G78;B844.1
【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
1 文獻(xiàn)綜述
    1.1 白謊認(rèn)知
        1.1.1 白謊認(rèn)知的概念界定
        1.1.2 白謊認(rèn)知研究范式
        1.1.3 白謊認(rèn)知研究現(xiàn)狀
    1.2 心理理論
        1.2.1 心理理論的概念界定
        1.2.2 心理理論的研究方法
        1.2.3 心理理論的研究現(xiàn)狀
    1.3 父母教養(yǎng)方式
        1.3.1 父母教養(yǎng)方式的概念界定
        1.3.2 父母教養(yǎng)方式的測(cè)量工具
        1.3.3 父母教養(yǎng)方式的研究現(xiàn)狀
    1.4 白謊認(rèn)知與心理理論、父母教養(yǎng)方式的關(guān)系
        1.4.1 白謊認(rèn)知與心理理論的關(guān)系
        1.4.2 白謊認(rèn)知與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系
        1.4.3 心理理論與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系
2 問題提出與研究設(shè)計(jì)
    2.1 問題提出
        2.1.1 對(duì)已有研究的思考
        2.1.2 研究思路
        2.1.3 研究意義
    2.2 研究設(shè)計(jì)
        2.2.1 研究目的
        2.2.2 研究假設(shè)
        2.2.3 研究方法
3 研究結(jié)果分析
    3.1 幼兒白謊認(rèn)知的特點(diǎn)
        3.1.1 幼兒白謊概念理解的特點(diǎn)
        3.1.2 幼兒白謊道德評(píng)價(jià)的特點(diǎn)
    3.2 幼兒心理理論的特點(diǎn)
        3.2.1 幼兒心理理論的一般情況
        3.2.2 幼兒心理理論的年齡差異
        3.2.3 幼兒心理理論的性別差異
        3.2.4 幼兒心理理論的父母受教育水平差異
    3.3 幼兒父母教養(yǎng)方式的特點(diǎn)
        3.3.1 幼兒父母教養(yǎng)方式的年齡差異
        3.3.2 幼兒父母教養(yǎng)方式的性別差異
        3.3.3 幼兒父母教養(yǎng)方式的父母受教育水平差異
    3.4 幼兒白謊認(rèn)知、心理理論與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系
        3.4.1 幼兒白謊認(rèn)知與心理理論、父母教養(yǎng)方式的相關(guān)
        3.4.2 幼兒白謊認(rèn)知對(duì)心理理論、父母教養(yǎng)方式的回歸分析
        3.4.3 心理理論的中介效應(yīng)分析
4 討論
    4.1 幼兒白謊認(rèn)知的特點(diǎn)分析
        4.1.1 幼兒白謊概念理解的特點(diǎn)分析
        4.1.2 幼兒白謊道德評(píng)價(jià)的特點(diǎn)分析
    4.2 幼兒心理理論的差異分析
        4.2.1 幼兒心理理論的年齡差異分析
        4.2.2 幼兒心理理論的性別差異分析
        4.2.3 幼兒心理理論的父母受教育水平差異分析
    4.3 幼兒父母教養(yǎng)方式的差異分析
        4.3.1 幼兒父母教養(yǎng)方式的年齡差異分析
        4.3.2 幼兒父母教養(yǎng)方式的性別差異分析
        4.3.3 幼兒父母教養(yǎng)方式的父母受教育水平差異分析
    4.4 幼兒白謊認(rèn)知、心理理論與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系分析
        4.4.1 幼兒白謊認(rèn)知與心理理論關(guān)系分析
        4.4.2 幼兒白謊認(rèn)知與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系分析
        4.4.3 心理理論的中介作用分析
5 研究結(jié)論與建議
    5.1 研究結(jié)論
    5.2 研究限制與展望
    5.3 教育建議
        5.3.1 正視白謊對(duì)幼兒的意義,進(jìn)行積極引導(dǎo)
        5.3.2 創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)幼兒對(duì)他人的心理狀態(tài)理解能力
        5.3.3 樹立正確的兒童觀,使用科學(xué)教養(yǎng)方式
參考文獻(xiàn)
附錄1 攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文目錄
附錄2 幼兒白謊認(rèn)知實(shí)驗(yàn)—故事情境法、道德評(píng)價(jià)量表
附錄3 幼兒心理理論實(shí)驗(yàn)—意外地點(diǎn)、意外內(nèi)容任務(wù)
附錄4 母親教養(yǎng)方式問卷
附錄5 父親教養(yǎng)方式問卷
后記

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