馬克思、恩格斯教育公平觀是在批判各種非馬克思主義關(guān)于教育平等思想的基礎(chǔ)上形成的,它包括教育權(quán)利、教育機會的平等以及個人全面發(fā)展的教育公平觀,它對正確評價和研究我國目前社會中存在的各種教育不公平現(xiàn)象以及構(gòu)建符合我國國情的教育公平理論具有重大的指導(dǎo)意義。
【文章目錄】：
一、批判中思考:教育公平觀形成的邏輯
二、批判中構(gòu)建:教育公平觀的核心內(nèi)容
    1. 受教育權(quán)的平等性是教育公平的本質(zhì)要求
    2.“個人的自由和全面發(fā)展”是教育公平的最高理想
    3. 政治平等、經(jīng)濟發(fā)達是實現(xiàn)教育公平的社會條件。
三、批判中展望:馬克思恩格斯教育公平觀的意義
    1.“現(xiàn)實”和“理性”:把握研究教育公平的兩個維度
    2. 明確研究教育公平的“群體立場”
    3. 平等不等于公平:科學(xué)理解教育公平的有條件性

【共引文獻】

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4 崔祿春;建國以來中國共產(chǎn)黨的科技政策研究[D];中共中央黨校;2000年

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相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

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【相似文獻】

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本文編號：2862813