實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢,我們必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位。一個國家的發(fā)展離不開教育,教育的發(fā)展離不開高素質的教師,可我國的現(xiàn)狀是教育資源分布不均衡,農村優(yōu)質教育資源匱缺,嚴重制約了農村教育的發(fā)展。面對實際問題,我國從2006年5月開始,在部分地區(qū)推行了“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”(以下簡稱“特崗計劃”),此計劃的頒布和實施從根本上解決了農村學校師資不足的問題,有效地緩解了教育發(fā)展不均衡、不充分的問題,同時也建立起農村教師特別是貧困農村地區(qū)教師補充的新機制。本研究是以河北省Y縣為例,以筆者做為特崗教師的親歷與實證,認真調查特崗教師政策實施的現(xiàn)狀、成效、不足,實地性、細致性、針對性地提出自己的想法,為國家特崗計劃的更好實施提供可操作性的建議,對有效解決特崗教師面臨的問題具有實踐價值和理論意義。在研究過程中,主要采用文獻法、訪談法、問卷調查法的研究方法。通過文獻梳理“特崗計劃”政策和實地調查實施情況,對Y縣社會經(jīng)濟與義務教育基本概況和義務教育面臨的困境進行了描述。經(jīng)過實地訪談、考察了解到,“特崗計劃”政策在Y縣實施的現(xiàn)狀是,成效與問題并存,成績值得肯定,促進了城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展,優(yōu)化教師結構隊伍,促進了新課程的改革。對調查數(shù)據(jù)分析和訪談內容整理發(fā)現(xiàn),這一政策在實施的過程中也出現(xiàn)了一些亟需解決的問題。比較突出的是薪酬待遇問題、專業(yè)培訓問題和激勵發(fā)展問題。根據(jù)問題追根溯源,分析案例,訪談內容和相關文獻得出結論:“特崗計劃”政策實施過程中出現(xiàn)問題的原因是,物質保障政策難以貫徹、專業(yè)發(fā)展的相關培訓工作不到位、教師激勵政策不健全。針對問題成因,來提出改進與完善“特崗計劃”政策一系列相應的對策和建議。
【學位單位】：魯東大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G525.1
【部分圖文】：

出大學校園沒有一點教學經(jīng)驗的小青年。調來的也是一年一個，有時也沒來。流出的教師多數(shù)還在本系統(tǒng)教書或者教育局干行政。除了進事業(yè)單位的，另外還有一些人選擇自己創(chuàng)業(yè)。）義務教育階段的教學質量的水平需提高任教師的第一學歷偏低所在學校的 24 名一線教師，有四名是中師畢業(yè)，一名工轉干。14 名，五名大學本科生。專任教師的第一學歷偏低的情況在問卷調查結果（如圖 2-1），會明顯的降低高學歷人數(shù)數(shù)量。雖然一個人具備怎樣會影響到其能力的，但是，怎樣的學歷也反映了教師的理論知識、專學研究水平及能力。可是要做到真正理解孩子們的心理，從孩子的角容易接受新知識，如何愛上學習，使成為心理健康，積極向上的好孩簡單的事。原始學歷偏低而且教書多年的老教師，已形成自己固有的，這方法當然有好的經(jīng)驗，但多數(shù)授課方式還是背、記、練的陳舊方互動，缺少課下的主動學習。

圖 3-1 受訪特崗教師年齡結構圖村教師缺員、結構單一，是 Y 縣義務教育階段的突出問題。通過走訪摸清了“特崗計劃”實施前的師資結構配置情況。農村小學一師多兼存在，如語文或數(shù)學老師還要兼任英語、科學、品社、音體美等，甚段單人包班。特崗教師這一新生力量，有效破解了學歷、學科、年齡題。Y 縣特崗教師來源廣泛、學科領域寬，省內外生源共進，省內外師范與非師范并蓄，體現(xiàn)了地域文化、學歷層次、學科專業(yè)的多樣性師隊伍結構優(yōu)化，為農村學校注入了勃勃生機，如表 3-1 所示。表 3-1 部分受訪特崗教師畢業(yè)院校與所學專業(yè) 畢業(yè)院校 所學專業(yè) 編號 畢業(yè)院校 所學專忻州師范學院 漢語言文學 7 河南大學 美術學太原科技大學 英語 8 衡水學院 體育教唐山師范學院 數(shù)學 9 運城學院 思想政治呂梁學院 化學 10 河北師范大學 生物科山西農業(yè)大學 園藝 11 廊坊師范學院 旅游管

圖 3-2 Y 縣特崗教師與相鄰 G 縣特崗教師以及 Y 縣最低月均收入工資的對比我們學校就有這樣的兩位老師，通過訪談才了解了他們內心的辛酸，其中T 男教師這樣吐露他的心聲：2012 年九月底，當他正心灰意冷，已經(jīng)買上了去河南的火車票。他準備好了再和這邊的校長辭職。他對這個地方心灰意冷，他對這里的人情世心涼，再想想每月 1800 的工資，一年再無其他的來源。父母都是種地的培養(yǎng)自己，付出了畢生的精力。本來學美術就很費錢，這幾年家里供他光了所有積蓄�？伤鳛橐幻鈽s的鄉(xiāng)村人民教師因為收入微薄，卻難母為培養(yǎng)自己成才所付出的。這時候，校長帶來了一批新招的特崗教師和他經(jīng)歷相似的女生互生情愫走到了一起，所以最后他留下來了。因為不好，結婚的時候婚房都沒買�，F(xiàn)在已結婚五年，靠兩個人的工資仍沒買上房，住在學校的宿舍里�！�.特崗教師的福利待遇未得到貫徹落實
【相似文獻】

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1 譚英俊;班華任;;新時期拓寬縣鄉(xiāng)黨政干部來源渠道的思路——基于Y縣的個案分析[J];行政與法;2016年01期

相關碩士學位論文 前2條

1 龍麗芳;Y縣“特崗計劃”實施現(xiàn)狀及對策研究[D];魯東大學;2019年

2 胡江艷;Y縣耕地保護的問題與對策研究[D];沈陽師范大學;2014年

本文編號：2862303