本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)與高中物理課程整合的實(shí)踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：信息技術(shù)與課程整合是當(dāng)前改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，信息技術(shù)與高中物理課程整合的研究將對我國物理課程的改革與發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。 本文從信息時(shí)代對人的素質(zhì)和對基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革的挑戰(zhàn)出發(fā)，在文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上，探討了信息技術(shù)與高中物理課程整合的實(shí)質(zhì)與價(jià)值，分析信息技術(shù)與高中物理課程整合的理論基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)和具體的案例，并對案例進(jìn)行分析和探討，討論信息技術(shù)與物理課程整合中可能出現(xiàn)的問題，并針對問題提出相應(yīng)的對策和改進(jìn)措施。在論文的最后研究并討論了信息技術(shù)與物理課程整合中的發(fā)展趨勢。 全文分五個(gè)部分： 第一部分前言：從信息時(shí)代教育面臨的變革出發(fā)，討論信息技術(shù)與課程整合的是時(shí)代的要求。 第二部分，信息技術(shù)與課程整合的概述。介紹了信息技術(shù)與課程整合的相關(guān)概念，同時(shí)對目前國內(nèi)外信息技術(shù)與課程整合的研究現(xiàn)狀作了簡要說明。并從自己觀點(diǎn)來理解信息技術(shù)與課程的整合，實(shí)際上就是如何把信息技術(shù)更好的應(yīng)用與教學(xué)，更好來發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性。 第三部分，信息技術(shù)與高中物理課程整合的理論基礎(chǔ)。本章介紹了高中物理課程的特點(diǎn)，闡明了信息技術(shù)與高中物理課程整合對教師、學(xué)生及學(xué)習(xí)環(huán)境的要求。從理論上證明信息技術(shù)與高中物理課程整合是教育和教學(xué)領(lǐng)域的一場深刻的革命。 第四部分，信息技術(shù)與高中物理課程整合的教學(xué)實(shí)踐。本章介紹了基于信息化的物理課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，從高中物理的課程教學(xué)設(shè)計(jì)到具體的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，并以具體的教學(xué)案例進(jìn)行了討論分析。在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，從教材分析(包括節(jié)名稱和知識點(diǎn))、教學(xué)分析、教學(xué)設(shè)計(jì)模式和計(jì)劃學(xué)時(shí)等角度出發(fā)，對高中物理課程作了一個(gè)總體的設(shè)計(jì)。從具體的案例著手，分析信息技術(shù)在其中的作用以及與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別，，分析了信息技術(shù)與課程整合在實(shí)施過程中的問題 馨糕糕ls 及提出相應(yīng)的對策。 第五部分，信息技術(shù)與高中物理課程整合發(fā)展研究。本章討論了信息技術(shù) 與高中物理整合的發(fā)展趨勢及最終目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì) 整合 高中物理課程
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號】：G633.7
【目錄】：

• 內(nèi)容提要3-5
• Abstract5-9
• 前言9-11
• 第一章 信息技術(shù)與課程整合的概述11-17
• 1.1 相關(guān)概念11-14
• 1.1.1 信息技術(shù)的概念11
• 1.1.2 信息技術(shù)與課程整合的概念11-14
• 1.2 信息技術(shù)與課程整合的現(xiàn)狀14-17
• 1.2.1 國外的研究現(xiàn)狀14-16
• 1.2.2 國內(nèi)的研究現(xiàn)狀16-17
• 第二章 信息技術(shù)與高中物理課程整合的相關(guān)問題探析17-27
• 2.1 高中物理課程的特點(diǎn)分析17-18
• 2.2 信息技術(shù)與高中物理課程整合對課改的意義及可行性18-21
• 2.2.1 課程改革的目標(biāo)18-19
• 2.2.2 信息技術(shù)與課程整合對課程改革的意義19
• 2.2.3 信息技術(shù)與高中物理課程整合的可行性19-21
• 2.3 信息技術(shù)與高中物理課程整合對教師的要求21-23
• 2.3.1 教師要有先進(jìn)的教育理念21-22
• 2.3.2 教師要有使用信息技術(shù)的能力22
• 2.3.3 教師要承擔(dān)新型角色22-23
• 2.4 信息技術(shù)與高中物理課程整合對學(xué)生的要求23-24
• 2.4.1 一定的信息技術(shù)的應(yīng)用能力23
• 2.4.2 與他人協(xié)作的意識23-24
• 2.4.3 自我學(xué)習(xí)的能力24
• 2.5 信息技術(shù)與高中物理課程整合對學(xué)習(xí)環(huán)境的要求24-27
• 2.5.1 什么是學(xué)習(xí)環(huán)境25
• 2.5.2 信息技術(shù)與高中物理課程整合對學(xué)習(xí)環(huán)境的要求25-27
• 第三章 信息技術(shù)與高中物理課程整合的教學(xué)實(shí)踐27-56
• 3.1 基于信息化的高中物理課程教學(xué)設(shè)計(jì)27-46
• 3.1.1 課程教學(xué)設(shè)計(jì)27-41
• 3.1.2 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)41-46
• 3.2 信息技術(shù)與高中物理課程整合的教學(xué)實(shí)踐46-56
• 3.2.1 教學(xué)實(shí)踐案例47-53
• 3.2.2 案例分析53-55
• 3.2.3 問題與對策55-56
• 第四章 信息技術(shù)與高中物理課程整合發(fā)展研究56-61
• 4.1 信息技術(shù)與高中物理課程整合的發(fā)展研究56-58
• 4.2 信息技術(shù)與高中物理課程整合的最終目標(biāo)58-61
• 參考文獻(xiàn)61-63
• 后記63

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李鋒森;;科學(xué)分析多媒體課件在中學(xué)物理教學(xué)中的作用[J];中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2011年15期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 袁明珠;高中數(shù)學(xué)探究教學(xué)與信息技術(shù)整合的實(shí)踐研究[D];天津師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)與高中物理課程整合的實(shí)踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：285926