發(fā)布時(shí)間：2020-10-18 09:01

　　 隨著社會(huì)形態(tài)的發(fā)展變化和人們家庭經(jīng)濟(jì)條件的改善,青少年的問(wèn)題行為成為社會(huì)、家長(zhǎng)、老師們關(guān)注的焦點(diǎn)。親子依戀是家庭系統(tǒng)中的重要因素,青少年時(shí)期是兒童發(fā)展的特殊時(shí)期,以自我意識(shí)和社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)的快速發(fā)展為特征,我們不禁好奇在青少年個(gè)體的問(wèn)題行為形成過(guò)程里,親子依戀發(fā)揮著什么作用?在家校聯(lián)系與溝通的實(shí)際工作中也確實(shí)發(fā)現(xiàn)不少出現(xiàn)問(wèn)題行為的孩子在家庭方面或者父母關(guān)系上存在一定問(wèn)題,但是有些學(xué)生雖然在父母關(guān)系方面存在一定問(wèn)題,卻并未出現(xiàn)預(yù)料中的問(wèn)題行為,那么心理韌性是否在其中起到了什么作用?本研究就以初中生為被試,探討親子依戀、心理韌性和問(wèn)題行為三者的關(guān)系,以期為青少年問(wèn)題行為的預(yù)防與干預(yù)提供理論與實(shí)踐的支持。本研究以山東省淄博市淄川區(qū)一所普通中學(xué)307名學(xué)生為被試,以Armsden和Greenberg編制的青少年父母和同伴依戀問(wèn)卷(IPPA)的父母依戀分量表、胡月琴等人在2008年編制的青少年心理韌性量表、Achenbach-青少年行為自評(píng)量表(YSR)為測(cè)量工具,運(yùn)用spss21.0進(jìn)行數(shù)據(jù)的錄入和處理,探討親子依戀、心理韌性和問(wèn)題行為三者的關(guān)系以及心理韌性在親子依戀和問(wèn)題行為之間的中介作用。得出以下結(jié)論:⑴青少年在親子依戀方面,母親依戀和父親依戀均不存在年級(jí)和性別差異。在母親溝通維度上存在性別主效應(yīng),女生與母親的溝通程度顯著高于男生。在父親疏離維度上存在年級(jí)主效應(yīng),且存在年級(jí)與性別上的交互作用。心理韌性方面心理韌性總分不存在年級(jí)和性別差異。在人際協(xié)助維度上存在性別主效應(yīng)。在情緒控制維度上存在年級(jí)主效應(yīng)。青少年問(wèn)題行為在性別和年級(jí)方面差異不顯著,退縮維度上存在年級(jí)與性別的交互作用。⑵親子依戀對(duì)心理韌性有正向預(yù)測(cè)作用,母親依戀對(duì)內(nèi)外化問(wèn)題行為有反向預(yù)測(cè)作用。心理韌性對(duì)內(nèi)外化問(wèn)題行為有反向預(yù)測(cè)作用,且良好的情緒控制、家庭支持及人際協(xié)助有助于減少青少年行為問(wèn)題。⑶青少年的心理韌性在親子依戀和問(wèn)題行為之間起到中介作用。心理韌性在親子依戀與青少年外化問(wèn)題行為之間起到完全中介作用,在母親依戀和內(nèi)化問(wèn)題行為之間起到部分中介作用,在父親依戀和內(nèi)化問(wèn)題行為之間起到完全中介作用,由此可見(jiàn)親子依戀可以直接影響青少年的問(wèn)題行為,也可以通過(guò)影響心理韌性影響問(wèn)題行為。
【學(xué)位單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類(lèi)】：B844.2
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一部分 文獻(xiàn)綜述與問(wèn)題提出
    1 問(wèn)題行為
        1.1 問(wèn)題行為的概念
        1.2 問(wèn)題行為的測(cè)量
        1.3 問(wèn)題行為的相關(guān)研究
    2 親子依戀
        2.1 親子依戀的概念
        2.2 親子依戀的理論研究
    3 心理韌性
        3.1 心理韌性的概念
        3.2 心理韌性的相關(guān)研究
    4 親子依戀、心理韌性與問(wèn)題行為的關(guān)系
        4.1 親子依戀與問(wèn)題行為的相關(guān)研究
        4.2 親子依戀與心理韌性的相關(guān)研究
        4.3 心理韌性與問(wèn)題行為的相關(guān)研究
    5 研究的構(gòu)想
        5.1 對(duì)已有研究的思考
        5.2 研究的目的
        5.3 研究假設(shè)
第二部分 研究方法
    1 研究對(duì)象
    2 研究工具
        2.1 親子依戀問(wèn)卷
        2.2 青少年心理韌性量表
        2.3 問(wèn)題行為量表
    3 研究程序
    4 數(shù)據(jù)處理
第三部分 研究結(jié)果與分析
    1 青少年親子依戀、心理韌性與問(wèn)題行為的描述統(tǒng)計(jì)
        1.1 青少年親子依戀特點(diǎn)
        1.2 青少年心理韌性特點(diǎn)
        1.3 青少年問(wèn)題行為特點(diǎn)
    2 青少年親子依戀、心理韌性與問(wèn)題行為的相關(guān)分析
        2.1 青少年親子依戀、心理韌性與問(wèn)題行為各維度間相關(guān)分析
        2.2 青少年親子依戀、心理韌性與問(wèn)題行為變量間相關(guān)分析
    3 青少年親子依戀、心理韌性與問(wèn)題行為的回歸分析
    4 心理韌性在青少年親子依戀與問(wèn)題行為之間的中介作用
        4.1 心理韌性在親子依戀與內(nèi)化問(wèn)題行為之間的中介作用檢驗(yàn)
        4.2 心理韌性在親子依戀與外化問(wèn)題行為之間的中介作用檢驗(yàn)
第四部分 討論與分析
    1 青少年親子依戀、心理韌性與問(wèn)題行為的發(fā)展特點(diǎn)
        1.1 青少年親子依戀的發(fā)展特點(diǎn)
        1.2 青少年心理韌性的發(fā)展特點(diǎn)
        1.3 青少年問(wèn)題行為的發(fā)展特點(diǎn)
    2 青少年親子依戀、心理韌性與問(wèn)題行為關(guān)系的分析
        2.1 青少年親子依戀與心理韌性的關(guān)系分析
        2.2 青少年親子依戀與問(wèn)題行為關(guān)系的分析
        2.3 青少年心理韌性與問(wèn)題行為關(guān)系的分析
    3 心理韌性在親子依戀與問(wèn)題行為之間的中介作用
    4 本研究的創(chuàng)新之處及存在的問(wèn)題
        4.1 本研究的創(chuàng)新之處
        4.2 本研究存在的問(wèn)題
第五部分 結(jié)論與建議
    1 研究結(jié)論
    2 教育建議
參考文獻(xiàn)
附錄 研究工具(部分)
致謝

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本文編號(hào)：2846092