【摘要】：名師工作室作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑,通過發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)和輻射作用,創(chuàng)建了教師交流、發(fā)展、創(chuàng)新的平臺(tái),帶領(lǐng)更多的教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提升,推動(dòng)了基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。與此同時(shí)名師工作室研修實(shí)踐過程中普遍存在著一些問題與不足,在一定程度上制約了教師的專業(yè)化發(fā)展。因此,研究旨在教育信息化的背景下探索滲透教育技術(shù)的理念與應(yīng)用進(jìn)而提升名師工作室的研修效果。首先,研究通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn),了解國內(nèi)名師工作室的研究現(xiàn)狀,在此基礎(chǔ)上深入名師工作室的研修現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地調(diào)研。其次,通過問卷調(diào)查法、觀察法和訪談法對(duì)名師工作室的研修效果進(jìn)行調(diào)查,理性分析研修成效和存在的問題與不足,在教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論的指導(dǎo)下運(yùn)用技術(shù)手段針對(duì)存在的問題提出改進(jìn)對(duì)策。最后,試用基于學(xué)習(xí)通的混合式研修方式,通過訪談數(shù)據(jù)及研修過程中產(chǎn)生的相關(guān)數(shù)據(jù),分析試用情況,驗(yàn)證基于學(xué)習(xí)通的混合式研修方式的有效性和可行性。并做出進(jìn)一步改善的建議,以期提升名師工作室的研修效果進(jìn)而促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。通過以上研究發(fā)現(xiàn),基于學(xué)習(xí)通的混合式研修確實(shí)可以在一定程度上彌補(bǔ)名師工作室傳統(tǒng)面授研修方式,增強(qiáng)了教師之間的交流,提升了教師研修的主動(dòng)性和積極性。為其他地區(qū)開展基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的混合式研修活動(dòng)提供參考和思路。
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G625.1;G434
【圖文】：

5圖 1-1 技術(shù)路線.4.2 研究對(duì)象呼和浩特市 J 小學(xué)名師工作室成立于 2018 年 3 月，該名師工作室以語文學(xué)科教師為主，組成人員包括 1 位領(lǐng)銜名師及 4 位成員教師，工作職能定位為骨干教師培養(yǎng)與孵化的基地、教育教學(xué)創(chuàng)新的示范窗口、教學(xué)改革爭鳴的論壇、理論聯(lián)系實(shí)際的試驗(yàn)車間。領(lǐng)銜名師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，榮獲區(qū)級(jí)優(yōu)秀科研成果多項(xiàng)，發(fā)表的代表性論著反響熱烈，在內(nèi)的語文學(xué)科領(lǐng)域有較高的知名度。在領(lǐng)銜名師的示范和引領(lǐng)下教師們修期間也取得了一些成績。在前期的實(shí)地調(diào)研階段，J 小學(xué)語文名師工作室積極支持，并表示愿

的解決教學(xué)中的實(shí)際問題。由于短期培訓(xùn)并不能夠提供長期的支持、嘗試和反思，一些實(shí)際問題并不能得到真正意義上的解決，從而不可避免地影響了培訓(xùn)的整體效果。名師工作室作為一種集教學(xué)和研究為一體的學(xué)習(xí)共同體，區(qū)別于過去基于教育行政部門推動(dòng)的自上而下的培訓(xùn)活動(dòng)，其動(dòng)力來源于內(nèi)源式發(fā)動(dòng)，即基于教師立場(chǎng)的專業(yè)發(fā)展需求，強(qiáng)調(diào)對(duì)教育教學(xué)問題的捕捉和解決，強(qiáng)調(diào)對(duì)話、交流和分享，能夠?yàn)榻處熖峁╅L期支持、嘗試和反思的實(shí)踐平臺(tái)。實(shí)踐證明，名師工作室已成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。2.2.2 關(guān)于名師工作室的研究關(guān)于名師工作室的研究文獻(xiàn)來源于 CNKI 中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫，以“名師工作室”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，檢索時(shí)間 2008 年至 2018 年 3 月，檢索出相關(guān)文獻(xiàn)資料 961 篇，其中期刊論文 936 篇，碩博論文 22 篇。

內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文以橫坐標(biāo)顯示文獻(xiàn)發(fā)表年份，縱坐標(biāo)顯示文獻(xiàn)發(fā)表數(shù)量，繪制名師工作室相關(guān)研究論文年度發(fā)表數(shù)量的折線圖，如圖 2-1 所示。2008 年-2009 年僅發(fā)表 11 篇文章，表明關(guān)于名師工作室的相關(guān)研究仍處于誕生的初始階段，2010 年以后數(shù)量翻倍增長，說明相關(guān)研究逐漸受到學(xué)術(shù)界的關(guān)注和重視，成果日益豐富。這一趨勢(shì)表明近年來，名師工作室的關(guān)注度逐漸增加，相關(guān)理論研究也有所增加。統(tǒng)計(jì)關(guān)鍵詞可以反映出近幾年名師工作室研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，明晰了名師工作室的研究方向，是以后進(jìn)行學(xué)術(shù)研究所必須關(guān)注的問題。除“名師工作室”以外，部分關(guān)鍵詞在統(tǒng)計(jì)中出現(xiàn)的頻率比較高，如“教師專業(yè)發(fā)展”、“名師”、 “職業(yè)教育”、“機(jī)制”、“學(xué)習(xí)共同體”等，關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)如圖 2-2 所示，關(guān)鍵詞累計(jì)出現(xiàn)的頻次如表 2-1 所示。

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本文編號(hào)：2787255