發(fā)布時(shí)間：2020-07-19 22:05

【摘要】：口語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的教學(xué)內(nèi)容之一,在高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占據(jù)尤為重要的地位。但是,在目前的高職英語(yǔ)教學(xué)中,口語(yǔ)仍是薄弱環(huán)節(jié)。許多教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段,偏重于“滿(mǎn)堂灌式”的教學(xué)方式,主要由教師分析文本句型、句意、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí),學(xué)生課堂做筆記、簡(jiǎn)單操練,課后死記硬背文本的重難點(diǎn)詞組及句子,難以提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)信心及口語(yǔ)表達(dá)水平。本文試研究將信息技術(shù)運(yùn)用于高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中,即在口語(yǔ)教學(xué)的課前、課中、課后通過(guò)應(yīng)用學(xué)習(xí)通、大學(xué)城互動(dòng)空間、微課視頻、有聲PPT、配音軟件等信息化技術(shù)及平臺(tái),形成信息化的教學(xué)模式,拓展教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,使口語(yǔ)教學(xué)更有趣味性,從而有效改善學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)信心,提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。本文是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、輸入假說(shuō)理論和輸出假說(shuō)理論三大理論的基礎(chǔ)上,對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行研究:1)信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)高職學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)信心有何影響?2)信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)高職學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平有何影響?本實(shí)證研究以作者所任教學(xué)校的鐵道運(yùn)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)兩個(gè)平行班作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,兩個(gè)班分別為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班。其中,在實(shí)驗(yàn)班的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中使用信息技術(shù),而在控制班不使用,仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)法。本研究歷時(shí)十五周,通過(guò)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前測(cè)、實(shí)驗(yàn)后測(cè)和實(shí)驗(yàn)前后問(wèn)卷調(diào)查,得出數(shù)據(jù),并用Excel2007、SPSS Statistics23統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析,得出結(jié)論。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)后對(duì)實(shí)驗(yàn)班的所有學(xué)生做一個(gè)訪(fǎng)談,并將每個(gè)問(wèn)題的訪(fǎng)談結(jié)果以數(shù)據(jù)的形式做成餅狀圖,以便更有力地支持所得的結(jié)論。研究發(fā)現(xiàn):1)在實(shí)驗(yàn)班應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)后,有效地提高了該班學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力,在具體的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)行為上表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣更濃、學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng)、學(xué)習(xí)信心更高;而使用傳統(tǒng)教學(xué)方法的控制班的學(xué)生在這三個(gè)方面沒(méi)有明顯變化。由此表明,信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)高職學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)信心都有了積極的影響。2)在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)以后,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的口語(yǔ)成績(jī)明顯提高,而控制班則在這方面無(wú)明顯變化;而且,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的后測(cè)成績(jī)明顯高于對(duì)照班學(xué)生的后測(cè)成績(jī)。本結(jié)果數(shù)據(jù)表明,將信息技術(shù)應(yīng)用到高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中能夠有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。本研究的實(shí)驗(yàn)對(duì)象為88人,可能在樣本容量方面存在不足;實(shí)驗(yàn)為期十五周,實(shí)驗(yàn)時(shí)間也不太充足;實(shí)驗(yàn)中某些看似無(wú)關(guān)的變量實(shí)則與實(shí)驗(yàn)有一些關(guān)聯(lián),因此這些對(duì)本次研究結(jié)果的普適性、代表性和準(zhǔn)確性可能都會(huì)有所影響。為了使研究結(jié)論更精確,在今后的研究中,可以減少無(wú)關(guān)變量的影響,增加樣本容量和實(shí)驗(yàn)時(shí)間。
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：H319.3;G434
【圖文】：

信心是否都有了積極的改變？對(duì)于這一問(wèn)題的訪(fǎng)談結(jié)果如圖4-1。圖 4-1 訪(fǎng)談問(wèn)題一結(jié)果統(tǒng)計(jì)圖通過(guò)該餅狀圖可以看出，85.2%的被訪(fǎng)談?wù)哒J(rèn)為運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)有效地提高了她們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性及學(xué)習(xí)信心。只有 14.8%的學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)的運(yùn)用并沒(méi)有很好地改善這三個(gè)方面，這其中有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣是提高了，但自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)實(shí)在太差，最基本的英語(yǔ)問(wèn)候都不會(huì)，所以對(duì)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)很是膽怯，沒(méi)有信心；有些學(xué)生則是因?yàn)椴幌胱屪约旱钠綍r(shí)成績(jī)太低，所以被迫完成這些課前、課后學(xué)習(xí)任務(wù)等。問(wèn)題二：你的英語(yǔ)口語(yǔ)水平是否通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)后得以提高？這個(gè)問(wèn)題的訪(fǎng)談結(jié)果如圖 4-2。

圖 4-2 訪(fǎng)談問(wèn)題二結(jié)果統(tǒng)計(jì)圖對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，由該餅狀圖我們可以看出，75.6%的學(xué)生覺(jué)得自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平在通過(guò)信息化的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)后明顯得以提高，因?yàn)檎n堂上老師運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了很多口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，也通過(guò)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)和使用合適的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，課后也布置了口語(yǔ)視頻錄制任務(wù)。但仍有 24.4%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)口語(yǔ)水平并沒(méi)有明顯提高，其中有自身英語(yǔ)知識(shí)欠缺的原因，也有其他方面的原因，如認(rèn)為教師過(guò)多地采用了信息化多媒體技術(shù)，沒(méi)有把握好信息技術(shù)與口語(yǔ)教學(xué)整合的尺度，使整個(gè)教學(xué)流程顯得過(guò)于緊湊，有點(diǎn)走馬觀花的感覺(jué)（續(xù)莉，2016）。

圖 4-3 訪(fǎng)談問(wèn)題三結(jié)果統(tǒng)計(jì)圖針對(duì)這一問(wèn)題，被訪(fǎng)談的學(xué)生當(dāng)中，有 80.4%的學(xué)生表示愿意或希望老師繼續(xù)使用信息技術(shù)進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，因?yàn)樗梢詾榻虒W(xué)提供豐富、廣闊的資源，使靜態(tài)、抽象的口語(yǔ)素材變得生動(dòng)、具體，使口語(yǔ)教學(xué)充滿(mǎn)趣味性。另外有 3.4%的同學(xué)表示不愿意，因?yàn)檫\(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)后課堂、課后總是要求他們參與活動(dòng)，他們表示不想學(xué)習(xí)。也有 16.2%的被訪(fǎng)談?wù)哒J(rèn)為教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)后，提高了他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)時(shí)間也更加靈活，學(xué)習(xí)平臺(tái)也變得豐富，但有時(shí)候覺(jué)得操作流程比較復(fù)雜，自己對(duì)各種信息技術(shù)掌握不夠。

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本文編號(hào)：2763029