本文關(guān)鍵詞：林東一中信息技術(shù)校本的課程開發(fā)與研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 隨著信息社會的到來，信息素養(yǎng)成為現(xiàn)代社會個人素養(yǎng)的重要組成部分，在2003年頒布的《普通高中技術(shù)課程標準》中，明確提出了高中信息技術(shù)課程的總目標是提高學生的信息素養(yǎng)。但是，由于我國幅員遼闊，各地實施條件不一，整齊劃一的信息教育課程不適合我國中小學實際，取而代之的應(yīng)該是課程的本地化、多樣化。而校本課程作為對國家課程的補充，對于完善基礎(chǔ)教育課程體系，克服國家課程的諸多弊端，，形成學校的辦學特色以及更好地適應(yīng)學生的個別差異等方面都具有強大的優(yōu)勢，能更好地滿足學生的實際發(fā)展需要。 本文通過信息技術(shù)校本的課程開發(fā)，依據(jù)《普通高中技術(shù)課程標準》、校本課程開發(fā)的相關(guān)理論及原則和貧困地區(qū)信息技術(shù)教育教學的實際狀況，圍繞如何培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)這一核心問題，運用教學設(shè)計理論對信息技術(shù)校本課程的部分內(nèi)容進行了系統(tǒng)的教學設(shè)計，同時對校本課程資源開發(fā)的本土化和評價方式的綜合性進行初步的研究和實踐，力求探索出一條適合貧困地區(qū)信息技術(shù)課程教學的有效途徑，更好的為學生服務(wù)。
【關(guān)鍵詞】：校本的課程開發(fā) 信息技術(shù)課 信息素養(yǎng)
【學位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G434
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-6
• 一、引言6-16
• (一) 問題的提出7-11
• 1. 目前學校教學現(xiàn)狀的分析7-9
• 2. 教材的現(xiàn)狀分析9-11
• (二) 高中信息技術(shù)課程的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-15
• 1. 國外有關(guān)信息技術(shù)課程的研究現(xiàn)狀11-14
• 2. 目前我國有關(guān)信息技術(shù)課程研究現(xiàn)狀14-15
• (三) 研究的意義15-16
• 二、校本課程開發(fā)概念的界定和相關(guān)指導理論16-22
• (一) 校本課程開發(fā)相關(guān)概念的界定16
• 1. 校本課程的開發(fā)16
• 2. 校本的課程開發(fā)16
• (二) 國家信息技術(shù)課程和校本信息技術(shù)課程的關(guān)系16-17
• (三) 課程資源與課程的關(guān)系17
• (四) 校本課程的相關(guān)政策17-18
• (五) 校本課程開發(fā)的原則18-20
• (六) 教學系統(tǒng)設(shè)計的理論基礎(chǔ)20-22
• 三、《高中信息技術(shù)》校本的課程開發(fā)22-39
• (一) 課程開發(fā)的基本理念23-26
• (二) 課程設(shè)計思路與體系的構(gòu)建26-27
• (三) 課程資源的開發(fā)27-30
• (四) 《信息技術(shù)基礎(chǔ)》校本課程的教學設(shè)計30-39
• 四、課程的實施與評價39-50
• (一) 課程的組織與實施39-45
• (二) 課程的綜合性評價45-50
• 五、總結(jié)與展望50-51
• 參考文獻51-52
• 附錄52-54
• 致謝54

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張燦玲;高中信息科技校本課程開發(fā)的個案研究[D];華東師范大學;2011年

  本文關(guān)鍵詞：林東一中信息技術(shù)校本的課程開發(fā)與研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：275359