【摘要】：當代教育事業(yè)快速發(fā)展,學習倦怠現(xiàn)象較為普遍,關(guān)于學習倦怠的影響因素備受關(guān)注,父母教養(yǎng)方式與學習倦怠的關(guān)系已經(jīng)取得了一些研究成果。但是,對于學業(yè)自我概念影響學習倦怠的研究相對較少。學業(yè)自我概念日益受到關(guān)注,研究表明良好的學業(yè)自我概念有助于減少學生的學習倦怠。因此,研究父母教養(yǎng)方式、學業(yè)自我概念和學習倦怠的關(guān)系,能夠探討父母教養(yǎng)方式對學習倦怠的影響,還可以探討學業(yè)自我概念的相關(guān)研究。初中生處于發(fā)展的關(guān)鍵階段,容易產(chǎn)生不良的行為,對其三個變量進行研究是非常必要的。研究一以《父母教養(yǎng)方式》、《學業(yè)自我概念》、《學習倦怠》三個量表作為研究工具,調(diào)查的對象為某某市某初中三個年級400名學生,了解父母教養(yǎng)方式、學生的學業(yè)自我概念和學習倦怠情況。本研究的理論框架主要采用“父母教養(yǎng)方式—學業(yè)自我概念—學習倦怠”的形式,從三者關(guān)系中探討學習倦怠的問題,試圖發(fā)現(xiàn)父母教養(yǎng)方式與學業(yè)自我概念對學習倦怠的影響。研究二在研究一的基礎(chǔ)上,采用團體輔導的方式,制定相關(guān)的方案進行干預,提高學生的學業(yè)自我概念。通過研究得到了如下結(jié)論:1.父母教養(yǎng)方式以及各個維度在性別、年級上存在顯著差異。2.學業(yè)自我概念以及各個維度在性別、年級上存在顯著差異。3.學習倦怠以及各個維度在年級、父母是否離異上存在顯著差異,在性別方面不存在顯著差異。4.本研究通過對三者之間的各維度的相關(guān)分析得出:積極的父母教養(yǎng)方式與學業(yè)自我概念的3個維度為正相關(guān),消極的教養(yǎng)方式與學業(yè)自我概念為負相關(guān),學業(yè)自我概念的3個維度與學習倦怠的4個維度為負相關(guān),積極的父母教養(yǎng)方式與學習倦怠為負相關(guān),消極的教養(yǎng)方式與學習倦怠為正相關(guān)。5.本研究通過了中介效應(yīng)檢驗?zāi)Ｐ?得到了學業(yè)自我概念在父母教養(yǎng)方式與學習倦怠之間的中介效應(yīng)的結(jié)果。6.本研究通過干預學生的學業(yè)自我概念,學生的學業(yè)自我概念得到了提升,說明干預方案有一定的合理性,對以后研究具有借鑒價值。
【學位授予單位】：曲阜師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G442;G78

【參考文獻】

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本文編號：2717034