【摘要】：在現(xiàn)今的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代,在線學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢(shì)。在線英語學(xué)習(xí)是互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)終端互相融合的產(chǎn)物。在線英語學(xué)習(xí)不受時(shí)空限制,并能提供海量的學(xué)習(xí)資源和個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式�！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》指出:“學(xué)校要為英語教學(xué)配備必要的音像視聽設(shè)備和資料以及計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等設(shè)施。教師要利用、開發(fā)教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)途徑和手段;利用現(xiàn)有的廣播電視、英語報(bào)刊、圖書館、視聽室或電子閱覽室等,為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道�！庇⒄Z自主學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)于在線英語學(xué)習(xí)和許多英語教學(xué)改革都是很重要的輔助與支撐。同時(shí),中等職業(yè)學(xué)校醫(yī)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀大多處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),而且繁多的醫(yī)學(xué)專業(yè)課程嚴(yán)重壓縮了英語課程的課時(shí),傳統(tǒng)的教學(xué)難以保證英語學(xué)習(xí)的時(shí)間和效果。因此,對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校醫(yī)學(xué)生來說,建設(shè)一個(gè)符合學(xué)生需求的英語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)尤為必要,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,并成為課堂學(xué)習(xí)的有效延伸。本文通過調(diào)查中等職業(yè)學(xué)校醫(yī)學(xué)生對(duì)于英語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的需求分析,對(duì)現(xiàn)有的英語學(xué)習(xí)平臺(tái)提供一些有效、可操作性的建議,以完善和優(yōu)化平臺(tái)的建設(shè)。本研究以問卷調(diào)查和訪談為研究手段,以肇慶醫(yī)學(xué)高等�？茖W(xué)校17、18級(jí)402名中專醫(yī)學(xué)生為研究對(duì)象,對(duì)以下三個(gè)問題進(jìn)行研究:1.中等職業(yè)學(xué)校醫(yī)學(xué)生對(duì)英語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的總體需求如何?2.中等職業(yè)學(xué)校醫(yī)學(xué)生對(duì)英語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的需求有何特點(diǎn)?3.中等職業(yè)學(xué)校醫(yī)學(xué)生對(duì)英語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的需求產(chǎn)生的原因是什么?問卷調(diào)查包括技能提高、學(xué)習(xí)資源、醫(yī)學(xué)英語學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)環(huán)境、在線活動(dòng)、評(píng)價(jià)與反饋以及個(gè)性化設(shè)置等七個(gè)維度。通過SPSS 22.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,得出以下研究結(jié)果:中等職業(yè)學(xué)校醫(yī)學(xué)生對(duì)英語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)總體表現(xiàn)出較高的需求和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,其中對(duì)于學(xué)習(xí)資源,特別是醫(yī)學(xué)英語學(xué)習(xí)資源的需求最高,其他的需求從高到低依次為個(gè)性化設(shè)置、評(píng)價(jià)與反饋、技能提高的需求、在線活動(dòng)和學(xué)習(xí)環(huán)境。中等職業(yè)學(xué)校醫(yī)學(xué)生傾向于通過移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式全面提高聽說讀寫譯等英語技能以及醫(yī)學(xué)英語的應(yīng)用能力,同時(shí)希望英語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)提供更多在線互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)以及個(gè)性化的界面設(shè)置。需求產(chǎn)生的原因可以歸結(jié)為中等職業(yè)學(xué)校醫(yī)學(xué)生有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、英語基礎(chǔ)薄弱、對(duì)資源的核心需求、在線互動(dòng)的需求以及學(xué)生個(gè)性多樣化等五個(gè)方面。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,本文首先從英語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的優(yōu)化方面提出幾點(diǎn)建議:1.學(xué)習(xí)資源由聽力、口語、閱讀、寫作、翻譯、語法與詞匯以及等級(jí)題庫等七個(gè)模塊組成;2.在線活動(dòng)應(yīng)注重師生間的互動(dòng);3.平臺(tái)管理方面應(yīng)重視監(jiān)控、評(píng)價(jià)、及時(shí)反饋以及平臺(tái)的個(gè)性化設(shè)置。同時(shí),本文從學(xué)校、教師和學(xué)生等角度分別提出了一些可操作性的建議:學(xué)校方面為英語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)以及相關(guān)教學(xué)改革的開展提供技術(shù)支持和保障;充分發(fā)揮教師作為組織者、資源提供者和指導(dǎo)者的作用,建設(shè)一個(gè)以學(xué)生為中心的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境;培養(yǎng)學(xué)生自我計(jì)劃、自我監(jiān)控和自我管理的學(xué)習(xí)策略,提高有效學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.41;G434

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本文編號(hào)：2650321