教師職業(yè)是一種極其特殊的職業(yè),其特殊性表現(xiàn)在對成長中的人施加影響。換句話說,教師職業(yè)對受教育者的身心產(chǎn)生巨大影響。情感是教育的內(nèi)在基質(zhì),教師的教育情感更是幫助學(xué)生健康成長、教師自身發(fā)展、社會和諧穩(wěn)定的重要因素。近幾年,學(xué)者們對于教師教育情感的研究越來越關(guān)注,但是更多地是從外圍對教師教育情感進行論述,而基于個體本身出發(fā),對教師教育情感的深層次內(nèi)部探究則較少。教師必須明確自己的教育情感,不是簡單的經(jīng)驗積累而是從根本上反觀教育情感的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的,深入探究其發(fā)生與變化過程。只有直面教師教育情感的發(fā)展歷程,及時管理自己的情感狀態(tài),才能調(diào)用自身的情感資源,發(fā)揮情感效力,影響教師的教育教學(xué)工作和學(xué)生的成人成才乃至終身發(fā)展。本研究以教師教育情感為核心問題展開研究,主要內(nèi)容包括:第一部分,為研究展開而準(zhǔn)備,主要說明了問題的提出,總結(jié)分析國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,研究的理論和實踐意義以及使用的研究方法。第二部分,闡述教師教育情感的內(nèi)涵。首先是對情感、情緒以及感情進行區(qū)分,從而確定本文的適用范圍。接著又通過對比人的情感與教師教育情感的不同來進行鑒定。明確了教師教育情感是教育者對自己所從事的工作具有的穩(wěn)定的態(tài)度和體驗,同時與社會要求、個人正確的價值追求共同作用的一種職業(yè)性情感。第三部分,重點闡述教師教育情感的發(fā)生過程。分別詳細闡釋了教師教育情感的發(fā)生過程中的三個要素刺激、反應(yīng)與主體認(rèn)知解釋。刺激條件下的反應(yīng)狀態(tài)是根據(jù)主體的自我認(rèn)知形成的。第四部分,論述教師教育情感的變化過程,闡釋影響教師教育情感變化的主要因素。明確了教育職場中教師的職業(yè)情感受到職場環(huán)境給予教師的感受、教師本身和師生關(guān)系三方面的影響。同時,論述教師教育情感具體是怎樣變化的。第五部分,論述教師教育情感的控制。明確了教師教育情感的控制是一個需要內(nèi)外合力構(gòu)筑的過程。情感的自我控制為主力,包括從經(jīng)驗的變構(gòu)、情感映射、想象性體驗、人格重組與人格意向和自我實現(xiàn)五個個方面。外控力是輔助力,則是社會價值導(dǎo)向、教師物質(zhì)需求以及學(xué)校組織的領(lǐng)導(dǎo)與管理層面。
【學(xué)位授予單位】：山西大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G451

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本文編號：2627442