發(fā)布時間：2020-04-07 01:07

【摘要】：教學(xué)機智是教師素質(zhì)和專業(yè)化水平的重要標(biāo)準(zhǔn),在教師教育教學(xué)工作中占有重要地位。教師的教學(xué)機智能夠有效利用課堂中隨機出現(xiàn)的各種教育資源,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)。但由于教學(xué)機智是一種瞬間行為,且強調(diào)的是一種情景式體驗,使得現(xiàn)階段對它的深層研究較為缺乏。本研究試圖從理論與實踐層面對這一問題進行探索,以期對該教育現(xiàn)象能夠有深入理解,進而實現(xiàn)教師的優(yōu)質(zhì)教學(xué)。本研究旨在解決以下問題:什么是教學(xué)機智?其發(fā)生需要具備什么條件?整個過程是如何發(fā)生的?圍繞這三個問題,一方面,基于當(dāng)前已有的關(guān)于教學(xué)機智研究進行理論分析;另一方面,通過質(zhì)性訪談,深入教師經(jīng)驗世界,收集、整理、分析相關(guān)資料;最后,結(jié)合以上兩方面的研究分析結(jié)果,對教學(xué)機智進行重新認(rèn)識。相應(yīng)地,全文分為三部分。第一部分(第二章)是理論分析,主要針對當(dāng)前學(xué)術(shù)領(lǐng)域?qū)虒W(xué)機智的已有認(rèn)識進行理論分析,具體涉及教學(xué)機智的內(nèi)涵與外延、發(fā)生條件和發(fā)生過程,通過分析能夠發(fā)現(xiàn)理論研究中存在的一些錯誤認(rèn)識,并從中獲得新的啟示。這對后面的重新認(rèn)識減少了很多彎路,并指引了研究方向;第二部分(第三章)是質(zhì)性研究,深入實踐層面,通過對6位中小學(xué)教師進行訪談,來獲取實踐層面中關(guān)于教學(xué)機智的認(rèn)識,一方面用以印證前面的理論分析,另一方面為后面的重新認(rèn)識提供新的啟示;第三部分(第四章)是對教學(xué)機智的重新認(rèn)識,結(jié)合前面理論分析與實踐研究中發(fā)現(xiàn)的問題與新的啟發(fā),展開對教學(xué)機智的重新認(rèn)識,對教學(xué)機智的本質(zhì)、發(fā)生條件和發(fā)生機制進行深入說明。本研究的結(jié)語部分指出在教學(xué)實踐中,教學(xué)機智行動往往具有很大的靈活性,我們對教學(xué)機智的研究也僅限于理論層面,只能便于我們的理解,而不是我們行動的指南和理由。
【學(xué)位授予單位】：山西大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G420

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本文編號：2617244