【摘要】：顧倬,江蘇無錫人,清末民初時(shí)期的教育家,江蘇省立第三師范學(xué)校(簡(jiǎn)稱“三師”)的創(chuàng)始人,涉獵多個(gè)教育領(lǐng)域,其中師范教育尤為突出,是一位頗有建樹的教育實(shí)干家。當(dāng)今社會(huì),“教育家”成為了教育發(fā)展的時(shí)代強(qiáng)音,深入挖掘和研究歷史上的地方性教育家們,能夠更好地為當(dāng)今教育家的培養(yǎng)提供全方位的參考與借鑒。然而,顧倬這樣一位典型的地方性教育家,卻并未獲得學(xué)界的廣泛關(guān)注與研究�；诖�,本研究選取顧倬為研究對(duì)象,通過對(duì)顧倬個(gè)體成長(zhǎng)的相關(guān)史料進(jìn)行挖掘和梳理,并結(jié)合已有研究成果,從而探尋顧倬的教育家成長(zhǎng)之路以及影響教育家成長(zhǎng)的原因。本研究以顧倬的個(gè)體成長(zhǎng)歷程為主線,通過對(duì)顧倬生平資料的梳理分析,主要從五個(gè)部分展開論述,第一部分對(duì)顧倬的早年經(jīng)歷做了簡(jiǎn)單梳理,從顧倬的家世背景與家風(fēng)、求知?dú)q月以及早期的辦學(xué)經(jīng)歷入手,找尋影響顧倬后期發(fā)展的主要因素。第二部分介紹了顧倬的主要教育實(shí)踐經(jīng)歷,從江蘇省立第三師范的艱難起步,顧倬在江蘇省立第三師范和附屬小學(xué)的辦學(xué)實(shí)踐,學(xué)潮產(chǎn)生的影響以及江蘇省立第三師范所取得的成績(jī),闡述了他的教育實(shí)踐經(jīng)歷,為后面的分析和研究奠定基礎(chǔ)。第三部分主要講述了顧倬因?qū)W潮的影響,從江蘇省立第三師范辭職后的成長(zhǎng)經(jīng)歷,此時(shí)的他已退居教育中心,工作重心發(fā)生了轉(zhuǎn)變,主要致力于鄉(xiāng)村建設(shè),參與地方治理,但依然活躍于教育界,并時(shí)刻關(guān)注著教育事業(yè)的發(fā)展。第四部分,主要探析顧倬能夠成長(zhǎng)為教育家,成功創(chuàng)辦江蘇省立第三師范背后的原因。最后,基于顧倬個(gè)體成長(zhǎng)史研究,分析了影響教育家成長(zhǎng)的內(nèi)外因素,并為當(dāng)代教育家成長(zhǎng)提出四點(diǎn)啟示:順應(yīng)時(shí)代發(fā)展,能動(dòng)地利用環(huán)境;熱愛教育,以教育為志業(yè);注重理論與實(shí)踐相結(jié)合;立足自身,提高個(gè)人身心修養(yǎng)。結(jié)語部分主要是在以上內(nèi)容的分析基礎(chǔ)上,得出顧倬對(duì)地方教育做出了突出貢獻(xiàn),并推動(dòng)了近代師范教育的發(fā)展。然而,顧倬由于在事業(yè)上多有涉獵,精力較為分散,使得其在一定程度上“博而不精”,且并未一直堅(jiān)守在教育中心,使得他沒有形成系統(tǒng)的教育思想,具備一定的局限性。鑒于此,通過研究教育家的個(gè)體成長(zhǎng)史,深入挖掘影響教育家成長(zhǎng)的因素,總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),不僅可以弘揚(yáng)教育家精神,更利于揭示教育家成長(zhǎng)的規(guī)律,從而可以為國(guó)家戰(zhàn)略的落實(shí)提供支持和保證。
【圖文】：

在 1912 年 4 月-1914 年 2 月的編目工作。1913 年創(chuàng)辦江蘇省立第三師范多次派遣教師赴日本考察教育，并親自赴記錄于《東游日記》之中，發(fā)表于《教育 12 月顧倬辭去三師校長(zhǎng)一職，擔(dān)任該校校年中所作出的較大貢獻(xiàn)，為“三師”后期育事業(yè)鞠躬盡瘁，除學(xué)校管理外，，他還參多教育組織中擔(dān)任重要角色，還曾主編江從事小學(xué)教育之研究，戰(zhàn)前還曾主編《江蘇擴(kuò)展到全省乃至全國(guó)。后顧倬主要致力于是為了更好地發(fā)展教育。1938 年 7 月 7 日合者籌辦創(chuàng)建商業(yè)�？茖W(xué)校，可見顧倬對(duì)在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下，懷揣著“教育救國(guó)彩無限，為我們留下了巨大的精神財(cái)富。

圖 3-1 江蘇省立第三師范（攝于 1935 年）1宗旨“三師”時(shí)，顧倬根據(jù)自己留學(xué)日本的體會(huì)，草擬出了一個(gè)方案，三師赴日本考察，還送個(gè)別教師去日本學(xué)習(xí)一年。他自己又親赴日本參學(xué)校同仁的信中曾說：“學(xué)習(xí)之本要取彼之長(zhǎng)去彼之短在建校之初,他處處學(xué)習(xí)日本,同邑之人有的不理解問及此事。他告訴大家學(xué)習(xí)日本”2這種想法也反應(yīng)在了校歌之中“步趨弘毅方寸抱,祝他年教育成功勝育救國(guó)思想的影響下，顧倬認(rèn)為要將教育發(fā)展好，就一定要辦好學(xué)校，那就一定要有足夠的優(yōu)質(zhì)師資。為此他十分重視師范教育，立志將“水平的師范學(xué)校。顧倬在《小學(xué)教師之修養(yǎng)》中提出：“全世界之公獻(xiàn)館編.梁溪憶舊 臺(tái)北市無錫同鄉(xiāng)會(huì)《無錫鄉(xiāng)訊》選萃[M].2015.主編.師范群英光耀中華（第十一卷）（上冊(cè)）[M].1993:2.主編.師范群英光耀中華（第十一卷）（上冊(cè)）[M].1993:2.
【學(xué)位授予單位】：江南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G529

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