【摘要】：應(yīng)用社會網(wǎng)絡(luò)分析的方法,對某體校田徑專項的15人小班進行了整體社會網(wǎng)的測量,并描述和分析了班級的情感網(wǎng)絡(luò)和工作網(wǎng)絡(luò)。在此基礎(chǔ)上,嘗試對班級作為初級群體還是社會組織的爭論進行分析,并得出了班級更傾向于是社會組織的結(jié)論。
【圖文】：

教授的探討中得以明確。結(jié)合社會網(wǎng)絡(luò)的觀點,我們可以建立一個合乎邏輯的檢驗假設(shè),即班級中因而也存在著不同特征和內(nèi)涵的社會網(wǎng)絡(luò)。以學生處理個人情感問題和參與正式的組織活動為例,每個個體在解決個人隱私的情感問題和參與組織活動的問題上,都會因循不同的網(wǎng)絡(luò)路徑。前者具有私密性特征,是學�；蛘甙嗉壸鳛樯鐣M織化方式難以進入和干預(yù)的封閉地帶,從而更具“初級群體”的色彩;后者與前者相比,是一個較為公開化的開放式問題,也是學校和社會組織設(shè)計的“自上而下的意志”的體現(xiàn),在中觀層次上就已經(jīng)具有了組織化的目的,從而更具“社會組織”的色彩。鑒于此,本研究在調(diào)查中測量了個體談心的“情感網(wǎng)絡(luò)”和參與組織活動的“工作網(wǎng)絡(luò)”,以檢驗前述的基本假設(shè)。三、數(shù)據(jù)與資料分析:社會網(wǎng)絡(luò)的特征、結(jié)構(gòu)與功能(一)情感網(wǎng)絡(luò)

個以學生會干部為核心、一個以班長為核心的兩個獨立群體。圖2與圖3是情感溝通的性別子網(wǎng)絡(luò)。通過觀察我們可知,男生中除了9號與6號,其余的7位男生間建立了較為順暢的溝通渠道。但總體上看,男生間并沒有形成封閉的溝通回路,從網(wǎng)絡(luò)的一個邊緣(2號、4號)到另一個邊緣(7號),中間需要經(jīng)由多個關(guān)系環(huán)節(jié)。而男生6號與主網(wǎng)絡(luò)之間沒有連接,參考圖1我們可知,6號是通過女生與其他男生進行情感溝通的。圖3是女生溝通的網(wǎng)絡(luò)圖。與圖2相比
【作者單位】： 華中師范大學社會學系 沈陽師范大學社會學學院
【基金】：國家社會科學基金項目(03BTY007)系列文章
【分類號】：G451.1

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：2522538