【摘要】："有效教師"研究是從有效教學(xué)以及教學(xué)效能研究中衍生出來的,它也屬于教師專業(yè)發(fā)展的研究范疇。"有效教師"這一概念是國外首先提出的,國內(nèi)相對應(yīng)的概念是"好教師"、"優(yōu)秀教師"。目前國內(nèi)已有的研究多是探討"優(yōu)秀教師"、"骨干教師"等名教師的課堂教學(xué),各所學(xué)校都在全力打造一批骨干教師、學(xué)科帶頭人。要具備以上稱號,教師不僅在課堂上應(yīng)是一名"有效教師",還要具備一些其他教學(xué)之外的條件以及適當(dāng)?shù)钠脚_與機遇。因此,并不是所有的教師都能成為名師,但課堂是教師的主戰(zhàn)場,成為一名"有效教師"是每位教師都可以力爭做到的。
[Abstract]:The study of "effective teacher" is derived from the study of effective teaching and teaching efficiency, and it also belongs to the research category of teachers' professional development. " The concept of "effective teacher" was first put forward by foreign countries, and the corresponding concept in China is "good teacher" and "excellent teacher". At present, there are many researches on the classroom teaching of "excellent teachers", "backbone teachers", and so on. All the schools are trying their best to build a group of backbone teachers and subject leaders. To have the above title, the teacher should not only be an "effective teacher" in the classroom, but also have some other teaching conditions and appropriate platforms and opportunities. Therefore, not all teachers can become famous teachers, but the classroom is the main battlefield of teachers, to become an "effective teacher" is what every teacher can strive to do.
【作者單位】： 江蘇省南京師范大學(xué)教科院;
【分類號】：G451.1

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本文編號：2474839