【摘要】：正一、影響綜合社會教師發(fā)展的不利因素1、教從未經歷過的課程對于我國的社會老師來說,綜合社會課程是全新的事物。除了小學《思品》或者《社會》外,這些教師所受的教育都是以分科的形式進行的,初高中階段分科學習的有政治、歷史、地理。進入師范院校后,情況有所變化,不再同時學習三門課程,而是分專業(yè)專門深入學習其中一門。以歷史專業(yè)為例,未來的歷史教師就把中國、世界的歷史發(fā)展內容深入細致地學習一遍,可以說基本上具備了中學歷史老師所要求的學科知識方面的儲備。一般情況下,
[Abstract]:One is the unfavorable factor that affects the development of comprehensive social teachers. 1. The curriculum that teaching has never experienced is a brand-new thing for the social teachers in our country. In addition to the elementary school thought or society, these teachers are taught in the form of sub-subjects, junior and high school sub-subjects in politics, history, geography. After entering a normal university, the situation has changed, no longer study three courses at the same time, but specialize in-depth study one of them. Taking the history major as an example, the future history teachers have studied the history development of China and the world thoroughly and meticulously. It can be said that they basically have the reserve of the subject knowledge required by the middle school history teacher. Normally,
【作者單位】： 吉首大學師范學院
【分類號】：G451.1

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本文編號：2470908