【摘要】：社會(huì)大環(huán)境、政策、輿論、職業(yè)現(xiàn)實(shí)、社會(huì)認(rèn)知等讓教師"精神自覺(jué)"充滿(mǎn)危機(jī)。"精神不自覺(jué)"戕害了教師作為"人"的價(jià)值以及作為"教師"的價(jià)值。"精神自覺(jué)"在實(shí)踐過(guò)程中有現(xiàn)實(shí)型、理智型、審美型、哲學(xué)型等形態(tài),教師需要從增強(qiáng)精神自覺(jué)性、成為有追求的教師、在日常生活中實(shí)踐、掌握調(diào)控精神危機(jī)的相關(guān)知識(shí)技巧等方面踐行"精神自覺(jué)"。
[Abstract]:Social environment, policy, public opinion, professional reality, social cognition and so on make teachers "spiritual self-consciousness" full of crisis. Spiritual unconsciousness destroys the value of teachers as "human" and as "teachers". " "spiritual consciousness" in the process of practice has the form of realistic, rational, aesthetic, philosophical and other forms, teachers need to enhance the spirit of consciousness, become the pursuit of teachers, practice in daily life, Grasp the control of spiritual crisis related knowledge skills and other aspects of the practice of "spiritual self-consciousness".
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院
【分類(lèi)號(hào)】：G451

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2457928