本文關鍵詞：中學數(shù)學課堂有效教學的實踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-249-01

　　數(shù)學對于任何一所中學學校來講都是特別重要的，但是如何能在課堂上提高數(shù)學的課堂效率呢？這是學校和教師共同的目標和任務，首先在教學任務當中，教師應該明確教學目標并通過與學生溝通來了解學生的問題所在，然后對癥下藥，可以很有效的提高數(shù)學在課堂上的教學質量，有效的數(shù)學課堂是需要教師在滿足課堂所需傳授的知識點以外，還需要解決與學生溝通時所了解到的問題。數(shù)學是研究數(shù)量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科，從各種角度去看待數(shù)學問題的一門學科，也可以從某種角度來講是屬于形式科學的一種類型，而且在人類歷史的發(fā)展和社會生活當中，數(shù)學發(fā)揮著不可或缺的重要作用，也是學習和研究現(xiàn)代科技技術必不可少的基本工具，而且數(shù)學也在教學方面體現(xiàn)了其所含的社會與個體價值的雙重體現(xiàn)。

　　一、有效數(shù)學在中學課堂上的重要性

　　1、有效數(shù)學和中學數(shù)學課程相聯(lián)系

　　在初中課堂中，數(shù)學教學不僅僅是教學一些單獨的知識，而是教師讓學生們培養(yǎng)一種認知思維的過程，在新數(shù)學課程標準中不僅僅需要考慮到本身的特點，還要應該根據(jù)學生內心的變化而變化，將數(shù)學種在中學生的內心中，將學生親身遇見過的問題抽象化，變成數(shù)學模型，將此數(shù)學模型解決并且解釋其含義，從而達到讓學生們正視數(shù)學的態(tài)度。這種方法不僅僅可以讓學生們去慢慢的接受數(shù)學，而且還可以在接受的過程中慢慢的培養(yǎng)自己的思維過程、價值觀以及從各個角度來看待問題等。從而讓學生們各方面的能力都得到大幅度的提升。為了體現(xiàn)數(shù)學的基礎、普遍和發(fā)展的性質，中學數(shù)學課程標準將數(shù)學教育發(fā)展到全國的學生，也體現(xiàn)了數(shù)學的重要性以及中學數(shù)學課程標準對有效教學的重視程度，因為每個學生的學習天賦是不一樣的，導致學習進度也是不一樣的，所以提倡學生們應該自主學習和自主探索，并且在探索的過程中應合作解決問題。

　　2、有效數(shù)學在課堂上與學生們學習的聯(lián)系

　　對于學生來講，不僅僅是在數(shù)學課堂上認真聽講就可以提高學習數(shù)學的效率，而是在于學生個人的學習方式，學生的學習方式對于學習的結果起到了決定性的作用。對于學生們來講，沒有新穎的學習方式在教學課堂上已經成為了一種阻礙，有效教學就此問題建議如今的學生應該以動手能力，自己探索問題、需要合作并且解決問題為主，所以對于現(xiàn)在的教師來講，重點任務之一就是多給予學生們自住學習和探索的時間，并且留給學生們一些動手操作學習的任務，讓學生們在自主學習與動手實踐的時候能夠了解到數(shù)學的真諦，并且能夠真正自主的解決數(shù)學問題，而且在解決問題的同時還可以讓學生們學到數(shù)學活動時的經驗。教師應該引導孩子們如何學習數(shù)學，而不是將課本上的知識單一，乏味的傳輸給學生們。對于教師而言，應該讓學生們積極參與到廣泛的數(shù)學活動當中，因為只有學生們的積極參與，才能提高學生們學習數(shù)學的效率。

　　二、有效數(shù)學在課堂教學的現(xiàn)況

　　有效數(shù)學在教學課堂的狀況。對于現(xiàn)代社會的教務制度，有一個非常常見的問題，就是教師教的很辛苦，很累，學生們也在努力的學習，但是學習成績還是沒有提高、沒有得到應有的進步、有著明顯得差別、效率比較低下的問題，所以漸漸的也對學習的態(tài)度產生了轉變，導致學生們開始厭煩學習，想要解決此問題，就應該先讓學生們樹立好對數(shù)學的態(tài)度，讓學生們身臨其境的解決數(shù)學問題，并且加強學生們的動手操作能力，這也體現(xiàn)了有效數(shù)學對于學生們的學習的重要性。對于教學來講，任何一個學科的教學都應該是有效的，但是對于現(xiàn)在的中學因為許多因素的牽制，導致現(xiàn)在大部分的教學都處在無效的邊緣，所以強調有效教學、師生互動以及讓學生們多一些自主探索和動手能力，是非常重要的。讓教師和學生們組成一個學習團隊，合作學習交流，是解決問題非常有效的一種方法，而且對于中學數(shù)學來講，正是培養(yǎng)孩子們思維能力最佳時間，所以我們應該提高教學的有效率，將孩子們學習數(shù)學的思維能力也逐漸提升起來。對于之前的教學方式，是比較單一的，教務制度的改革明確的提出了有效教學的概念，有效教學的概念改變了歷史的教學中的難與舊的缺點，加強了課堂上孩子們與教師的互動，并且增加了孩子的動手能力，例如，在數(shù)學課堂上可以讓孩子們自主的從各個角度去觀看一個物體，通過讓學生們互相合作來探索數(shù)學中的奧秘，通過讓學生們自主探索數(shù)學可以讓學生們領悟到數(shù)學的真諦，同時也可以讓中學生們對于數(shù)學產生正確的認識與積極的學習態(tài)度。

　　三、結論

　　對于中學生的教務制度改革的這幾年發(fā)現(xiàn)，，中學生們的學習能力不是特別高的原因有很多種，而中學生的學習方式和教師課堂的效率是需要重點解決的問題，數(shù)學是一個需要用思維解決問題的一門學科，但是如今的教學方式緊緊的捆住了學生們的思維方式，因此導致學生們學習數(shù)學的能力效率不是特別高，所以在教務制度改革完成后提出了有效教學的概念，不僅可以讓中學生們在課堂上可以有效的學習數(shù)學，而且在數(shù)學課堂上需要提高學生們的動手能力以及學生們的合作能力，不僅可以端正孩子們學習的態(tài)度，還可以鍛煉學生們的思維能力。

  本文關鍵詞：中學數(shù)學課堂有效教學的實踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。