【摘要】：研究性學(xué)習(xí)作為我國課改的重要組成部分受到了教育研究者的重視。目前雖然進(jìn)行了大量研究性學(xué)習(xí)與教學(xué)的探究,但是教學(xué)實(shí)踐效果與期望值差距頗大,一個(gè)重要的原因是忽視了學(xué)習(xí)者認(rèn)知風(fēng)格的深入研究。本文從認(rèn)知風(fēng)格理論的視角,分析了研究性學(xué)習(xí)及其教學(xué)策略設(shè)計(jì)的影響因素,提出了有針對性的解決問題策略。
[Abstract]:As an important part of curriculum reform in China, research-based learning has been attached great importance to by educational researchers. Although a large number of research-based learning and teaching research have been carried out, the gap between teaching practice and expected value is quite large, one of the important reasons is to ignore the in-depth study of learners' cognitive style. From the perspective of cognitive style theory, this paper analyzes the influencing factors of inquiry learning and its teaching strategy design, and puts forward targeted problem-solving strategies.
【作者單位】： 渤海大學(xué)教育學(xué)院教育技術(shù)系 遼寧師范大學(xué)計(jì)信學(xué)院教育技術(shù)系
【分類號】：G434

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

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相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

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【二級參考文獻(xiàn)】

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3 毛亞慶;試論人本主義的教育圖景[J];西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1997年06期

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【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王莉;孫e，

本文編號：2376724