【摘要】：教師觀念研究是教師研究的另一個(gè)范式,它從教師思維過程或者是教師認(rèn)知過程的角度出發(fā),來探索教師的教學(xué)工作以及教師的自身發(fā)展。厘清教師觀念的概念和特點(diǎn)、教師觀念和教師知識的關(guān)系,以及教師觀念和教師實(shí)踐的關(guān)系,將有助于我們多角度深層次地認(rèn)識教師發(fā)展的問題所在,從而完善教師發(fā)展研究的模式和手段。
[Abstract]:The research of teachers' concept is another paradigm of teachers' research. It explores teachers' teaching work and teachers' own development from the perspective of teachers' thinking process or teachers' cognitive process. To clarify the concept and characteristics of teacher concept, the relationship between teacher concept and teacher knowledge, and the relationship between teacher concept and teacher practice will help us to understand the problems of teacher development from many angles. In order to perfect the model and means of teacher development research.
【作者單位】： 西南大學(xué);
【分類號】：G451.1

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 尹遜才;;“臨床型”教師培訓(xùn)模式及其實(shí)踐[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2011年08期

2 王建軍;;教師作為研究性變革實(shí)踐者[J];基礎(chǔ)教育;2006年03期

3 楊帆;陳向明;;三種語言觀對教師實(shí)踐研究范式的影響[J];教育理論與實(shí)踐;2011年19期

4 方河成;;談新課程改革中教師觀念的轉(zhuǎn)變[J];中小學(xué)電教(下);2011年09期

5 水永強(qiáng);郝有雋;趙宗孝;;論教學(xué)悖論與教師自由實(shí)踐[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2011年06期

6 周迎;張明芳;徐潔;;基于教師專業(yè)發(fā)展的教師實(shí)踐共同體[J];承德醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào);2011年03期

7 陳立鋼;李子運(yùn);;教師有效融入信息技術(shù)與課程整合的影響因素探源[J];中小學(xué)電教;2010年12期

8 王沛;戴山林;;在“整合”中改變[J];中國信息技術(shù)教育;2011年Z1期

9 梁黨波;萬文濤;;應(yīng)試與素質(zhì)教育背景下教師觀念接受、轉(zhuǎn)變困境與教育實(shí)踐——基于混沌理論視角分析[J];出國與就業(yè)(就業(yè)版);2010年23期

10 馬彥榮;;農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀及思考[J];文學(xué)教育(下);2011年07期

相關(guān)會(huì)議論文 前7條

1 詹筠;;同伴教練——一種經(jīng)濟(jì)實(shí)用的校本教研方式[A];2007“校本培訓(xùn)”主題論壇論文集[C];2007年

2 閆志功;張占友;;營造良好心理氣氛與構(gòu)建和諧班集體[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（四）[C];2009年

3 姚梅林;杜春麗;楊永寧;;教師的遷移觀及其與“為遷移而教”的教學(xué)技能的關(guān)系研究[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

4 韋仕靈;賀艷萍;;宜州市信息技術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查及對策[A];教育技術(shù)應(yīng)用與整合研究論文[C];2005年

5 周偉業(yè);;教師網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與教育改革調(diào)查報(bào)告——以藝術(shù)教師為例[A];“傳播與中國”復(fù)旦論壇（2007）：媒介素養(yǎng)與公民素養(yǎng)論文集[C];2007年

6 韋仕靈;賀艷萍;;宜州市信息技術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查及對策[A];中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

7 華裕生;;打造民辦學(xué)校師資品牌需把好“四關(guān)”[A];中國民辦教育大典[C];2010年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室 鄧友超;呼喚一種既可信又可愛的教師實(shí)踐[N];中國教育報(bào);2006年

2 高鶴翔;貫徹“以人為本”思想，，更新教師觀念[N];朔州日報(bào);2005年

3 記者 胡孫華 通訊員 李松 祝正洲;重學(xué)當(dāng)教師[N];長江日報(bào);2005年

4 李林學(xué)（作者單位：民樂縣第三中學(xué)）;管理者應(yīng)樹立正確的教育觀[N];張掖日報(bào);2006年

5 陶林壽 黃天太（作者單位：靖遠(yuǎn)縣東灣鎮(zhèn)教管中心長灘學(xué)校）;新課改與教師觀念的轉(zhuǎn)變[N];白銀日報(bào);2005年

6 胡學(xué)軍;教師培訓(xùn)方式應(yīng)改變[N];中國教師報(bào);2003年

7 ;“高效課堂”能拯救誰？[N];光明日報(bào);2011年

8 本報(bào)記者　蔣夫爾;“突破口”如何突破？[N];中國教育報(bào);2003年

9 揚(yáng)州市邗江區(qū)紅橋高級中學(xué) 樊有為;新課程理念下體育教師角色的轉(zhuǎn)變[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2005年

10 北京師范大學(xué)教育學(xué)院　楊明全;教師知識：來自實(shí)踐的智慧[N];中國教育報(bào);2004年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前5條

1 張平;學(xué)校變革視野下校長領(lǐng)導(dǎo)力研究[D];華東師范大學(xué);2010年

2 林成堂;教師的感情表演規(guī)則研究[D];華東師范大學(xué);2011年

3 何美;美國優(yōu)秀科學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、評估及認(rèn)證研究[D];華東師范大學(xué);2012年

4 張立迎;普通高等學(xué)校教師心理契約形成、履行、破裂的實(shí)證研究[D];吉林大學(xué);2010年

5 楊燕燕;論教育實(shí)踐課程[D];華東師范大學(xué);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 何曉芳;專業(yè)化背景下的教師實(shí)踐知識研究[D];東北師范大學(xué);2005年

2 張莉;從自在到自為—走向自為的教師實(shí)踐知識研究[D];首都師范大學(xué);2011年

3 張?zhí)m;教師實(shí)踐共同體建構(gòu)研究[D];西南大學(xué);2010年

4 湯軼輝;基于網(wǎng)絡(luò)的“學(xué)校群”教師實(shí)踐知識建構(gòu)研究[D];浙江師范大學(xué);2010年

5 張旭紅;提高甘肅河西地區(qū)職業(yè)院校教師信息素養(yǎng)水平的對策研究[D];西北師范大學(xué);2007年

6 丁愷;課堂教學(xué)的“學(xué)情分析”研究[D];華東師范大學(xué);2009年

7 胡航;學(xué)校情境中實(shí)踐共同體探討[D];華東師范大學(xué);2008年

8 張先鋒;論教師實(shí)踐知識的建構(gòu)[D];湖南師范大學(xué);2007年

9 劉漢霞;論教師的實(shí)踐知識及其生成[D];華中師范大學(xué);2004年

10 陳冰杰;多媒體在中小學(xué)的應(yīng)用研究[D];西北師范大學(xué);2007年

本文編號：2356019