【摘要】：教育學(xué)在成長(zhǎng)中,不斷呼喚與其本性相匹配的語言。歷史上曾出現(xiàn)過人文性、科學(xué)性的教育學(xué)語言。本文分析兩種語言的特點(diǎn),反思它們的局限性,并提出教育學(xué)應(yīng)該追尋語言的實(shí)踐品性。追尋語言的實(shí)踐性,需要從教育實(shí)踐共同體中提升實(shí)踐性語言;堅(jiān)持實(shí)踐立場(chǎng)上的豐富性與統(tǒng)一性;保持語言的模糊性;不拒語言中的價(jià)值涉入。
[Abstract]:Pedagogy, in its growth, constantly calls for language that matches its nature. In history, there have been humanistic and scientific pedagogical languages. This paper analyzes the characteristics of the two languages, reflects on their limitations, and points out that pedagogy should pursue the practical character of language. To pursue the practicality of language, it is necessary to promote the practical language from the community of educational practice, to adhere to the richness and unity of the practical stand, to maintain the fuzziness of the language, and not to reject the value involved in the language.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育學(xué)系;
【分類號(hào)】：G40

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2336405