【摘要】：在課程論誕生尚不足百年的歷史中,目標(biāo)模式、結(jié)構(gòu)模式、實(shí)踐模式、過(guò)程模式、情境模式、批判模式的不斷提出與系統(tǒng)建構(gòu),不僅預(yù)示著課程研究由"課程開(kāi)發(fā)"到"課程理解"的話題轉(zhuǎn)變,而且表征了課程研究由對(duì)"技術(shù)興趣"的追求到"實(shí)踐興趣"乃至"解放興趣"的價(jià)值轉(zhuǎn)向。現(xiàn)代課程模式演化中所蘊(yùn)含的課程精神對(duì)于全面理解與實(shí)踐我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的理念、制度與方法具有諸多啟示。
[Abstract]:In the history of curriculum theory, which is less than one hundred years old, the aim model, structure model, practice model, process model, situation model, critical model are put forward and constructed systematically. It not only indicates that the topic of curriculum research has changed from "curriculum development" to "curriculum understanding", but also represents the value of curriculum research from pursuing "technical interest" to "practical interest" and even "liberating interest". The spirit of curriculum contained in the evolution of modern curriculum model has a lot of enlightenment for the comprehensive understanding and practice of the concept, system and method of basic education curriculum reform in China.
【作者單位】： 南京曉莊學(xué)院
【基金】：江蘇省普通高等學(xué)�！扒嗨{(lán)工程”培養(yǎng)對(duì)象資助項(xiàng)目。
【分類(lèi)號(hào)】：G423

【共引文獻(xiàn)】

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10 傅建明;我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)價(jià)值取向研究[D];華東師范大學(xué);2002年

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9 張?chǎng)┣?貴陽(yáng)市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程目標(biāo)定位研究[D];西南師范大學(xué);2001年

10 紀(jì)九利;中國(guó)普通高中物理教材的歷史演變及現(xiàn)實(shí)啟示[D];西南師范大學(xué);2001年

【相似文獻(xiàn)】

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3 任清紅;羅康武;楊天會(huì);;子課題總結(jié)報(bào)告⑤ 課程和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展相互關(guān)系的實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（四川卷）[C];2010年

4 邢曉春;;對(duì)遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)涵義的界定與辨析[A];“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育”研討會(huì)論文集[C];2004年

5 羅桂生;;校本課程開(kāi)發(fā)中的校長(zhǎng)素質(zhì)[A];全國(guó)教育科研“十五”成果論文集（第三卷）[C];2005年

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本文編號(hào)：2329548