【摘要】：國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源的引進(jìn)是中外合作辦學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)和核心內(nèi)容。能否真正引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源應(yīng)當(dāng)成為衡量中外合作辦學(xué)是否成功的重要標(biāo)尺。本文從研究教育資源的基本概念入手,構(gòu)建其邏輯分類。在此基礎(chǔ)上對(duì)引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源的動(dòng)因進(jìn)行分析,并對(duì)教育資源的優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià),最后總結(jié)出四種國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源的優(yōu)化引進(jìn)模式,以期對(duì)當(dāng)前我國(guó)中外合作辦學(xué)實(shí)踐有所助益。
[Abstract]:The introduction of foreign high-quality educational resources is the basic starting point and core content of Chinese-foreign cooperation in running schools. Whether we can really introduce foreign high quality educational resources should be an important criterion to evaluate the success of Sino-foreign cooperation in running schools. This paper starts with the basic concept of educational resources and constructs its logical classification. On this basis, this paper analyzes the causes of the introduction of foreign high-quality educational resources, evaluates the quality standards of the educational resources, and finally summarizes four kinds of optimal imported modes of foreign high-quality educational resources. It is expected to be helpful to the practice of Chinese-foreign cooperation in running schools.
【作者單位】： 黃淮學(xué)院
【基金】：河南省高等學(xué)校青年骨干教師資助項(xiàng)目“中外合作辦學(xué)體制與政策研究”
【分類號(hào)】：G511

【共引文獻(xiàn)】

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7 張彤;;開放教育資源應(yīng)成為大學(xué)的責(zé)任 西安交通大學(xué)校長(zhǎng)鄭南寧談教育資源的開放共享[J];中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò);2011年07期

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10 衛(wèi)思祺;;農(nóng)村教育“兩免一補(bǔ)”政策的理論價(jià)值與實(shí)踐效應(yīng)分析[J];中國(guó)農(nóng)學(xué)通報(bào);2011年17期

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7 張文靜;辛濤;;學(xué)校教育資源對(duì)科學(xué)素養(yǎng)成績(jī)的影響——一項(xiàng)跨文化的比較研究[A];第十一屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

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8 通訊員 支小寧　實(shí)習(xí)生 王武;新城重新布局教育資源[N];西安日?qǐng)?bào);2009年

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本文編號(hào)：2306748