【摘要】：本文從社會(huì)學(xué)角度出發(fā),試圖通過(guò)運(yùn)用國(guó)外不同的社會(huì)化理論,對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式做出社會(huì)學(xué)解釋。本文從西方社會(huì)學(xué)的結(jié)構(gòu)-功能學(xué)派和符號(hào)互動(dòng)學(xué)派的社會(huì)化理論,概括和梳理出教師專(zhuān)業(yè)社會(huì)化發(fā)展的主動(dòng)和被動(dòng)模式;從發(fā)展生態(tài)學(xué)派的社會(huì)化理論提出教師專(zhuān)業(yè)社會(huì)化的辨證交互作用發(fā)展模式。
[Abstract]:From the angle of sociology, this paper tries to make a sociological explanation of teacher's professional development model by using different socialization theories abroad. This paper summarizes and sorts out the active and passive models of teachers' professional socialization from the structure-functional school and the socialized theory of symbolic interaction school of western sociology. This paper puts forward the dialectical interaction development model of teachers' professional socialization from the socialized theory of developing ecological school.
【作者單位】：
【分類(lèi)號(hào)】：G451

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本文編號(hào)：2244343