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2 劉野;;互動(dòng)教學(xué)內(nèi)涵及實(shí)施策略[J];天津市教科院學(xué)報(bào);2011年03期

3 李如密;王冬黎;;課堂教學(xué)等待藝術(shù)探微[J];教育科學(xué)研究;2011年08期

4 楊瑞姣;姬慧娜;王妍莉;;基于行動(dòng)研究的《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課教學(xué)策略有效性探索[J];軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù));2011年08期

5 荷烈治;牛志奎;;教學(xué)策略——有效教學(xué)指南[J];教育;2011年19期

6 曲揚(yáng);王麗娜;竇德強(qiáng);;先行組織者教學(xué)理論在中藥化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J];遼寧中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào);2011年07期

7 王理;馮潔;;基于多元智能因素分析的教學(xué)策略[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2011年07期

8 裴長安;;基于PBL教學(xué)法的公共教育學(xué)教學(xué)策略探析[J];兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào);2011年02期

9 武晶晶;王文利;;網(wǎng)絡(luò)課程中促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)策略設(shè)計(jì)[J];河北大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2011年03期

10 王芳亮;楊必武;;師范生的實(shí)踐性知識(shí)及其生成策略[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2011年07期

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3 張明凱;;淺談信息技術(shù)與課程整合[A];教育技術(shù)：信息化階段新發(fā)展的研究[C];2007年

4 袁仕光;;制約水族兒童學(xué)習(xí)成績提高的心理因素及其對(duì)策[A];貴州省水家學(xué)會(huì)第三屆、第四屆學(xué)術(shù)討論會(huì)論文匯編[C];1999年

5 黃梅;李遠(yuǎn)蓉;;三維目標(biāo)的知識(shí)加工與教學(xué)策略[A];中國化學(xué)會(huì)第27屆學(xué)術(shù)年會(huì)第17分會(huì)場(chǎng)摘要集[C];2010年

6 李雅林;李怡新;沈家鮮;;6—9歲兒童形體轉(zhuǎn)換的認(rèn)知發(fā)展研究[A];全國第六屆心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議文摘選集[C];1987年

7 沈家鮮;徐秀嫦;劉靜嫻;王秉鐸;;我國四個(gè)地區(qū)5—17歲兒童“容積”(體積)概念發(fā)展再探[A];全國第五屆心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議文摘選集[C];1984年

8 陳琦;;認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)理論與教育[A];全國第六屆心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議文摘選集[C];1987年

9 余文森;;皮亞杰認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)意義[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國教育思想史與人物研究[C];2009年

10 楊朝政;李淑英;;和諧 互動(dòng) 睿智——中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)教材中《信息交流技術(shù)》專題的設(shè)計(jì)[A];基于信息技術(shù)的教學(xué)新模式研究[C];2006年

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2 特級(jí)教師 金哲民;教學(xué)策略的科學(xué)運(yùn)用[N];東方城鄉(xiāng)報(bào);2008年

3 閆文學(xué) 陳明 記者 王維彬;研教學(xué)策略 揚(yáng)質(zhì)量風(fēng)帆[N];延安日?qǐng)?bào);2010年

4 北京教育學(xué)院 時(shí)俊卿;我們需要什么樣的教學(xué)策略[N];中國教育報(bào);2007年

5 中國科學(xué)院心理研究所研究員 張梅玲;知識(shí)結(jié)構(gòu)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)如何相互促進(jìn)？[N];中國教育報(bào);2007年

6 高海英;為運(yùn)用多元互動(dòng)教學(xué)策略打造高效課堂[N];濟(jì)寧日?qǐng)?bào);2009年

7 李 健;課改：質(zhì)量就是生命[N];中國教師報(bào);2003年

8 山東省青州一中　楊明階;“引、動(dòng)、導(dǎo)、探”與“二、四、六”教學(xué)模式[N];中國教育報(bào);2002年

9 王兆正;做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手[N];天津教育報(bào);2008年

10 中央電化教育館 王珠珠;數(shù)字化資源應(yīng)用與教學(xué)策略[N];中國電腦教育報(bào);2005年

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1 王映學(xué);初中學(xué)生空間與圖形認(rèn)知技能獲得的教學(xué)策略研究[D];西南大學(xué);2007年

2 柏宏權(quán);適應(yīng)性教學(xué)系統(tǒng)中個(gè)性化教學(xué)策略研究[D];南京師范大學(xué);2006年

3 李艷梅;科學(xué)哲學(xué)視域下反映真實(shí)科學(xué)的理科教學(xué)策略研究[D];東北師范大學(xué);2009年

4 陳靜;意境化課程研究[D];西南大學(xué);2009年

5 陳德云;美國優(yōu)秀教師專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及其認(rèn)證：開發(fā)、實(shí)施及影響[D];華東師范大學(xué);2011年

6 姚利民;有效教學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2004年

7 張家瓊;教學(xué)網(wǎng)絡(luò)組織系統(tǒng)研究[D];西南大學(xué);2009年

8 齊媛;信息技術(shù)環(huán)境下中小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力研究[D];東北師范大學(xué);2009年

9 楊翠蓉;小學(xué)數(shù)學(xué)專家教師和新教師教學(xué)過程中的認(rèn)知比較研究[D];華東師范大學(xué);2006年

10 夏惠賢;多元智力理論與個(gè)性化教育[D];華東師范大學(xué);2002年

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1 耿志濤;個(gè)別化教學(xué)的有效性[D];南京師范大學(xué);2007年

2 屠宏;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式研究[D];陜西師范大學(xué);2005年

3 王斐;成就目標(biāo)對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的作用[D];河北大學(xué);2006年

4 車鴻文;精細(xì)加工理論在教學(xué)實(shí)踐中的探索與應(yīng)用[D];山東師范大學(xué);2005年

5 王玨;“圖形組織者”在教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];上海師范大學(xué);2007年

6 郝連科;大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)策略研究[D];東北師范大學(xué);2008年

7 徐芳;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下異步交互教學(xué)策略的研究[D];揚(yáng)州大學(xué);2009年

8 梁琴;英語審美化教學(xué)策略對(duì)初一學(xué)生英語能力的影響的實(shí)驗(yàn)研究[D];西南師范大學(xué);2000年

9 王冀;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐[D];山東師范大學(xué);2006年

10 靳君;基于個(gè)性化學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)編列研究[D];首都師范大學(xué);2007年