【摘要】：通過對三則教學(xué)敘事的分析,本文認(rèn)為,在教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式和評價(jià)方面,“知識生成”分別表現(xiàn)為重目標(biāo)預(yù)設(shè)更重目標(biāo)生成,重學(xué)科知識更重人生意義提升;對教學(xué)知識重接受更重理解,重單向傳遞更重雙向互動;教學(xué)評價(jià)重同一更重差異,重結(jié)果更重過程。
[Abstract]:Through the analysis of the three teaching narratives, this paper holds that in the aspects of teaching objectives, contents, ways and evaluation, "knowledge generation" is shown as emphasizing goal presupposition and goal generation, and emphasizing subject knowledge more on life significance. We should pay more attention to the understanding of the teaching knowledge, to the one-way transmission, to the two-way interaction, and to the same and the difference in the teaching evaluation, and to the process of the results.
【作者單位】： 貴州民族學(xué)院教務(wù)處高等教育研究室
【分類號】：G420

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 朱秀蘭;;改變教學(xué)思路 促進(jìn)知識生成[J];數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究;2010年02期

2 朱永侃;;教學(xué)團(tuán)隊(duì)中教師實(shí)踐性知識生成個(gè)案研究[J];當(dāng)代教育科學(xué);2010年04期

3 何輝;;基礎(chǔ)教育中的研究性學(xué)習(xí)初探[J];考試周刊;2010年10期

4 楊紀(jì)新;;新課程數(shù)學(xué)教師的教學(xué)敘事的反思[J];時(shí)代教育(教育教學(xué)版);2009年04期

5 程振華;;淺談新課程下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新設(shè)想[J];中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2009年18期

6 劉玉平;楊紅旗;;從文藝倫理學(xué)到敘事倫理——兼論文藝學(xué)的知識生成[J];蘭州學(xué)刊;2009年08期

7 董毓興;屠金華;;從一道試題切入口的探索思考探究性教學(xué)[J];數(shù)學(xué)通報(bào);2009年08期

8 吳小葉;;“一半”與“另一半”相生——教學(xué)中的知識生成機(jī)制淺析[J];長江師范學(xué)院學(xué)報(bào);2008年04期

9 董入興;關(guān)保華;;回歸解析幾何本性 力求務(wù)實(shí)創(chuàng)新 彰顯課改理念[J];中小學(xué)數(shù)學(xué)(高中版);2008年12期

10 程娜;陳祝林;;經(jīng)驗(yàn)性知識對職業(yè)行動能力培養(yǎng)的意義[J];職業(yè)教育研究;2007年03期

相關(guān)會議論文 前10條

1 陳綠枝;;淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的點(diǎn)滴[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣西卷）[C];2010年

2 陳志瓊;;知識生成源于思維的激活——《圓的認(rèn)識》教學(xué)片段與反思[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（福建卷）[C];2010年

3 陳志瓊;;知識生成源于思維的激活——《圓的認(rèn)識》教學(xué)片段與反思[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（五）[C];2009年

4 張登峰;費(fèi)勝巍;劉遠(yuǎn)偉;孫宇;;復(fù)雜裝備早期維護(hù)中故障診斷知識獲取方法[A];2009年中國智能自動化會議論文集（第六分冊）[中南大學(xué)學(xué)報(bào)（增刊）][C];2009年

5 崔波;;地方性知識：跨文化傳播研究的新視角[A];全國科學(xué)技術(shù)學(xué)暨科學(xué)學(xué)理論與學(xué)科建設(shè)2008年聯(lián)合年會清華大學(xué)論文集[C];2008年

6 崔波;吳彤;;地方性知識視野下的洋務(wù)派的翻譯出版[A];全國科學(xué)技術(shù)學(xué)暨科學(xué)學(xué)理論與學(xué)科建設(shè)2008年聯(lián)合年會清華大學(xué)論文集[C];2008年

7 李永樂;;意會認(rèn)知論——一種新的認(rèn)知邏輯[A];全國外國哲學(xué)學(xué)術(shù)研討會——紀(jì)念“蕪湖會議”暨“兩學(xué)會”成立30周年論文集[C];2008年

8 王富平;;零度——“對話教學(xué)”中教師的角色定位[A];校園文學(xué)編輯部寫作教學(xué)年會論文集[C];2007年

9 王德勝;;美學(xué):知識背景及其他——對百年中國美學(xué)學(xué)術(shù)特性的一種思考[A];中華美學(xué)學(xué)會第五屆全國美學(xué)會議論文集[C];1999年

10 鐘義信;;知識論:神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的新機(jī)遇——紀(jì)念中國神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)10周年[A];1999年中國神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)與信號處理學(xué)術(shù)會議論文集[C];1999年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前7條

1 無錫市東亭實(shí)驗(yàn)小學(xué) 邵萍;數(shù)學(xué)課堂因?qū)υ挾`動[N];江蘇教育報(bào);2009年

2 如皋市夏堡小學(xué) 王小芹;在活動體驗(yàn)中感受數(shù)學(xué)[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2008年

3 馬繼剛;四川大學(xué)“創(chuàng)新人才綜合培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施[N];中國教育報(bào);2006年

4 仇景路（作者單位：莊浪縣第三中學(xué)）;現(xiàn)代教育技術(shù)的教案模式[N];甘肅日報(bào);2006年

5 江蘇省宿遷市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 胡莉艷;正確理解和把握“合作學(xué)習(xí)”[N];江蘇經(jīng)濟(jì)報(bào);2006年

6 黃 群;企業(yè)的知識定位與知識管理應(yīng)用戰(zhàn)略[N];中國企業(yè)報(bào);2004年

7 李焦明;企業(yè)管理新思維——知識管理[N];中國建材報(bào);2002年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 蔡鴻明;用于創(chuàng)新設(shè)計(jì)的人腦模型體系構(gòu)造及知識生成[D];西北工業(yè)大學(xué);2002年

2 呂國忱;知識轉(zhuǎn)化論[D];黑龍江大學(xué);2002年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 洪偉;基于Web2.0的PLE模式創(chuàng)設(shè)研究[D];江西師范大學(xué);2009年

2 王長江;高中物理教師概念教學(xué)行為調(diào)查研究[D];曲阜師范大學(xué);2007年

3 徐桂娟;中小企業(yè)知識鏈管理模型研究[D];昆明理工大學(xué);2006年

4 楊江紅;新課程理念下高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的討論與研究[D];首都師范大學(xué);2005年

5 吳小葉;對話教學(xué)中知識獲得基本方式的研究[D];四川師范大學(xué);2005年

6 朱劍峰;8K電力機(jī)車中央柜故障診斷系統(tǒng)的研究與應(yīng)用[D];中南大學(xué);2005年

7 顧勇革;新手教師教育知識的生成及策略研究[D];山東師范大學(xué);2005年

8 韋志國;主體間性視野中的文學(xué)價(jià)值觀[D];河北師范大學(xué);2004年

9 殷曉靜;課堂教學(xué)中的動態(tài)生成性資源研究[D];華東師范大學(xué);2004年

10 周志平;個(gè)人知識與知識教育[D];華中師范大學(xué);2002年

，

本文編號：2191444