【摘要】：當(dāng)代美國(guó)在教師專業(yè)化推進(jìn)的歷程中,存在著農(nóng)村教師教育及其專業(yè)發(fā)展邊緣化的問題。對(duì)此,近年來(lái)美國(guó)的各個(gè)州、學(xué)區(qū)和農(nóng)村中小學(xué)校相應(yīng)實(shí)施了一些新舉措,其中密蘇里州教育更新區(qū)(ERZ)計(jì)劃是個(gè)優(yōu)秀的范例,以及農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的建構(gòu),促進(jìn)了高等學(xué)校教師教育機(jī)構(gòu)與農(nóng)村學(xué)校和相關(guān)組織持續(xù)有效的合作,彰顯出對(duì)農(nóng)村教師教育及其專業(yè)發(fā)展的積極作用。
[Abstract]:In the course of teacher professionalization in contemporary America, there exists the problem of the marginalization of rural teacher education and its professional development. In recent years, various states, school districts and rural primary and secondary schools in the United States have implemented some new measures, among which the Missouri Education Renewal District (ERZ) Program is an excellent example, as well as the construction of rural teacher professional development schools. It promotes the continuous and effective cooperation between teachers' education institutions of colleges and universities, rural schools and related organizations, and highlights the positive role of teachers' education and their professional development in rural areas.
【作者單位】： 廣西河池學(xué)院教務(wù)處;
【分類號(hào)】：G451.1

【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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