【摘要】：正20世紀90年代以來,作為一種新的、充滿生機活力的教育形式,德育敘事在我國德育理論探討和德育課堂實踐中不斷興盛和發(fā)展。但由于認知的偏頗以及經(jīng)驗匱乏,德育敘事教學實踐中仍存在著目標功利性、內(nèi)容空疏性、策略控制性、模式預設(shè)性和情節(jié)虛擬性等弊病,背離了德育敘事的初衷。要還德育敘事
[Abstract]:Since the 1990s, as a new and dynamic form of education, the narrative of moral education has been flourishing and developing in the theoretical discussion of moral education and the practice of moral education classroom in our country. However, due to cognitive bias and lack of experience, there are still shortcomings in moral education narrative teaching practice, such as goal utilitarianism, empty content, strategic control, mode presupposition and plot fictitious, which deviates from the original intention of moral education narrative. The narrative of moral Education
【作者單位】： 山東師范大學教育學院;
【分類號】：G41

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本文編號：2151972