本文選題：推進性功能 + 學校變革��； 參考：《教育發(fā)展研究》2007年20期

【摘要】：變革實踐中成長起來的研究者與實踐者,作為功能主體需要評價直接指向教育改革過程,研究變革實踐以推進變革過程。"新基礎教育"研究在評價功能轉換的需求下提出并開展了推進性評價的理論與實踐研究,要求將評價作用于學校變革過程本身,使評價改革成為變革過程的構成部分和推進力量,實現(xiàn)改革過程中推進性評價與學校變革的內在統(tǒng)一。
[Abstract]:The researchers and practitioners who have grown up in the practice of change, as the function subject need evaluation, point directly to the process of educational reform, and study the practice of change in order to promote the process of change. " The study of New basic Education put forward and carried out the theoretical and practical research on the propulsive evaluation under the demand of the transformation of evaluation function, which required the evaluation to be used in the school reform process itself. It makes the evaluation reform become the component of the reform process and the driving force, and realizes the internal unity between the pushing evaluation and the school reform in the reform process.
【作者單位】： 云南師范大學教育科學與管理學院
【分類號】：G40

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：2060292