□江蘇省南京市南航附屬高級中學(xué)   譚 雯

 
     一、背景分析
     1.關(guān)于如何看待國民黨正面戰(zhàn)場，以往有過一些論斷。我們應(yīng)對此進(jìn)行分析，有的論斷可能是符合歷史事實(shí)的真知灼見，有的論斷未必盡合事實(shí)。近年來，學(xué)術(shù)界也有很多新的觀點(diǎn)。
     2.高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出：高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點(diǎn)闡釋人類歷史發(fā)展進(jìn)程和規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識(shí)、文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程。而本節(jié)課試圖“還歷史真相”，注重學(xué)習(xí)過程的探究，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
     3.本節(jié)課屬于研究課范疇，其觀點(diǎn)較新，學(xué)生平時(shí)很少接觸，也比較感興趣。對于國民黨正面戰(zhàn)場的問題，近年來有很多與以往不同的觀點(diǎn)。學(xué)生帶著問題去探究，有一定的難度和挑戰(zhàn)性。
     二、教學(xué)過程
     課前，教師給學(xué)生布置課題任務(wù)，要求學(xué)生自己去尋找有關(guān)抗戰(zhàn)的資料，開展相關(guān)研究，并將研究成果制作成PPT。具體教學(xué)過程分為導(dǎo)入新課、教授新課和總結(jié)新課三個(gè)環(huán)節(jié)。
     1.導(dǎo)入新課
     教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，今天我們繼續(xù)討論有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的問題。一提到抗日戰(zhàn)爭，大家首先會(huì)想到什么呢？有的同學(xué)會(huì)想到‘淞滬會(huì)戰(zhàn)’，有的同學(xué)會(huì)想到‘南京大屠殺’……老師發(fā)現(xiàn)，大家所想到的基本上是教科書上的內(nèi)容。而本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)到的是課本以外的知識(shí)。下面我給大家展示一段視頻《一寸河山一寸血》。看完這段視頻，大家是不是會(huì)有不同的感受？當(dāng)年，在正面戰(zhàn)場上到底發(fā)生了什么？我們可以通過哪些手段了解歷史？這就是本節(jié)課要探討的問題。”
     2.教授新課
     請四位同學(xué)展示其研究成果。
     第一位同學(xué)展示的PPT主題是“還歷史一個(gè)真相”。她首先指出“抗日戰(zhàn)爭不可忽視的重要作用”，接著她用朗誦的形式展示了自己的研究成果：“70多年過去了，有幾個(gè)中國人知道，蔣介石動(dòng)用70萬國民黨軍隊(duì)發(fā)動(dòng)了淞滬會(huì)戰(zhàn)？淞滬會(huì)戰(zhàn)未能阻止日軍占領(lǐng)上海，卻改變了日軍在中國戰(zhàn)場的戰(zhàn)略部署，還為上海資本向重慶轉(zhuǎn)移贏得了三個(gè)月的寶貴時(shí)間……”。
     第二位同學(xué)展示的PPT主題是“正面戰(zhàn)場”。他首先通過展示若干圖片向大家介紹了國民黨軍隊(duì)和日軍的實(shí)力對比，然后，以在歷史上頗有爭議的“花園口決堤”事件為切入點(diǎn)，分析了當(dāng)時(shí)國民政府的戰(zhàn)略意圖（同樣輔以圖片）。
     第三位同學(xué)展示的PPT主題是“淞滬會(huì)戰(zhàn)”。她同樣是通過圖片向大家展示這段歷史。接著，教師也向?qū)W生展示了自己所收集的珍貴的老照片。
     第四位同學(xué)展示的PPT主題是“持久戰(zhàn)戰(zhàn)略”。這位同學(xué)通過大量引用原始資料，證明蔣介石并非所謂的“速勝派”，而始終是“持久戰(zhàn)”的堅(jiān)持者。
     教師總結(jié)：“四位同學(xué)的研究成果提示我們，我們可以通過原始材料、老照片、文獻(xiàn)資料等了解歷史。”
     然后，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史唯物主義理論。歷史唯物主義認(rèn)為：承認(rèn)歷史，尊重歷史，認(rèn)為社會(huì)必然是一個(gè)連續(xù)不斷的發(fā)展過程，這是如何看待歷史的問題。尊重歷史有很多表現(xiàn)：承認(rèn)歷史的真相、承認(rèn)曾經(jīng)的錯(cuò)誤、承認(rèn)先人的功業(yè)和成果、承擔(dān)應(yīng)有的歷史責(zé)任、享受應(yīng)有的歷史權(quán)益等。
     接著，教師組織學(xué)生討論“我們應(yīng)該以何種態(tài)度對待這段歷史？”學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，展開了激烈的討論，課堂氣氛十分活躍。最后，由兩位同學(xué)進(jìn)行總結(jié)：“蔣介石是反共的，但同時(shí)他也是抗日的。我們不能因?yàn)殡A級立場的不同而掩蓋歷史的真相，國民黨在八年抗戰(zhàn)中做出了巨大的犧牲，為保衛(wèi)中華民族做出了巨大的貢獻(xiàn)。”
     3.總結(jié)新課
     教師引用紀(jì)錄片《一寸河山一寸血》中的一段話：“歷史，是人類集團(tuán)生命的活動(dòng)行程。沒有人能夠自外于這一條來自太古的滾滾長河。但對當(dāng)下而言，歷史畢竟是屬于過去的，所以，我們盡可以去開創(chuàng)未來、締造未來，卻不能無視、扭曲甚至篡改過去，因?yàn)闅v史無論是對的、錯(cuò)的；你喜歡的還是不喜歡的，都已成定局。真誠面對歷史，有助我們敞開心胸以更寬闊的視野去面對未來。”由全班學(xué)生集體朗讀來結(jié)束整節(jié)課。
     三、教學(xué)反思
     最近幾年，隨著《亮劍》《我的團(tuán)長我的團(tuán)》等影視作品的熱播，很多人對國民黨在抗戰(zhàn)時(shí)期的表現(xiàn)有了新的認(rèn)識(shí)，這其中也包括高中生。教科書對這方面的描述較少，平時(shí)教師也很難有機(jī)會(huì)向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)介紹。而這節(jié)研究課可以彌補(bǔ)這一不足和遺憾。
    這節(jié)課的內(nèi)容是教材上沒有的，因此“如何上”“怎么上”成了教師最頭疼的問題。抗戰(zhàn)涉及的內(nèi)容太多，而一堂課僅有45分鐘，怎么才能抓住亮點(diǎn)呢？授課教師在課前開展了學(xué)生調(diào)查，總結(jié)出學(xué)生最感興趣的幾個(gè)問題，據(jù)此搭建該課的“骨架”，這種做法值得借鑒。
     在教學(xué)過程中，學(xué)生從搜集資料到上臺(tái)演講，幾乎都是自己獨(dú)立完成�？梢姡處熢诮虒W(xué)中“放權(quán)”，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)是可行的，也是必要的。這樣做適應(yīng)新課程改革的要求。
     該研究課的主題為“對國民黨正面戰(zhàn)場的新認(rèn)識(shí)”，，實(shí)際上，其中有些觀點(diǎn)并非是新的，將其改為“再認(rèn)識(shí)”會(huì)更貼切一些。

本文編號：18716