□浙江省金華市浦江縣鄭家塢中心小學(xué)   吳英英

 
     興趣是學(xué)習(xí)一切知識的關(guān)鍵和動(dòng)力。小學(xué)生具有活潑好動(dòng)和模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，但是他們的注意力容易分散，而且自制力也比較差，因此我選擇以下策略作為英語課堂教學(xué)的形式。
     一、用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
     在對教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)前，教師應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造新穎、可信的生活情景，科學(xué)合理地利用圖片、實(shí)物、簡筆畫、課件等道具，為學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)形象的畫面、優(yōu)美動(dòng)聽的語言和音樂，去豐富學(xué)生的想象力，刺激他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，提高他們的記憶效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。比如，在教學(xué)“Fruit”時(shí)，我們可以把蘋果、芒果、香蕉等水果帶進(jìn)課堂，在教完各種水果的英文單詞后，把所有水果放入不透明的口袋里，帶領(lǐng)學(xué)生玩“Touch and guess”的游戲。讓學(xué)生蒙住雙眼，然后用手摸出一種水果，問“Guess what?蒺s this？”猜過后問學(xué)生：“What colour is it？” 和“How many？”等疑問句型。為了激勵(lì)學(xué)生參與游戲的熱情，在做過游戲后，還可以請猜對的學(xué)生、說得流暢的學(xué)生品嘗水果。這樣，可以在輕松、活潑的課堂氣氛中激發(fā)學(xué)生參與游戲的欲望，同時(shí)又使學(xué)生在游戲中學(xué)會了新的知識，鞏固了之前學(xué)習(xí)過的知識。再如，在教學(xué)“Where is…？”的句型時(shí)，教師可以藏起自己的眼鏡，在課堂上假裝看不見，故意碰到桌子上，一邊叫疼一邊說：“Where?蒺s my glasses？”“Can you help me？I can?蒺t find my glasses.”等，盡量為學(xué)生呈現(xiàn)出比較多的句子，并引出將要教學(xué)的句型，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
     二、用故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
     學(xué)生都喜歡聽故事，在英語課堂教學(xué)中，我們要善于利用故事制造懸念，吸引學(xué)生的注意力。有時(shí)候，教師可以借助實(shí)物和圖片、肢體語言、提示語等，幫助學(xué)生清楚地理解故事的內(nèi)容。例如，在教學(xué)“家具”內(nèi)容時(shí)，我借助一些圖片，給學(xué)生講述了一個(gè)和小偷有關(guān)的故事：1.在一間黑乎乎的屋子里，伸手不見五指，一個(gè)小偷去盜竊。It?蒺s a dark...dark house，把dark，house單詞呈現(xiàn)給學(xué)生。2.屋子里黑乎乎的，小偷什么也看不見。教師繪聲繪色地講述：The thief opens the door，It?蒺s a dark...dark living-room.幫助學(xué)生熟悉door，living-room.教師詢問學(xué)生：你猜小偷能盜竊到什么？3.The thief opens the wardrobe，It?蒺s a dark...dark wardrobe.教學(xué)wardrobe，學(xué)生急切地想知道小偷能盜竊到什么。4.The thief opens the box，It?蒺s a dark...dark box，It has a cat.（出人意料的結(jié)果）在教學(xué)中，我借助故事為學(xué)生清除了語言上的障礙，，幫助他們建立了新知識與舊知識之間的聯(lián)系，并進(jìn)行有效融合，令學(xué)生輕松地掌握了課堂中要學(xué)習(xí)的dark，door，liv-ing-room，house，wardrobe等英語單詞。
     三、用歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
     音樂可以陶冶人的情操，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中合理地使用音樂，既可以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)他們的記憶力，減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低知識難度；音樂還可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，降低學(xué)生的畏難情緒。教學(xué)中，我們可以依據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，自己動(dòng)手編寫一些簡單的歌曲，把一些難記的單詞、句型配上簡譜，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱。編寫的歌曲長短必須要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，要依據(jù)重復(fù)歌詞的方式和有趣的內(nèi)容，挑選一些旋律比較優(yōu)美的歌曲，讓歌曲朗朗上口，利于教學(xué)。比如，在教學(xué)“職業(yè)”一課時(shí)，我把兒歌“Are You Sleeping？ ”的歌詞進(jìn)行了改編，改為：“What?蒺s My Job？”內(nèi)容為：What?蒺s My Job？What?蒺s My Job？Can you guess？Can you guess？I can help you to learn，I can help drive a bus，I can help sick people.Who are you？Who are you？因?yàn)閷W(xué)生對歌曲的旋律比較熟悉，所以很快進(jìn)入情境，開始興高采烈地學(xué)習(xí)句型。
     教學(xué)小學(xué)英語必須從培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣開始，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣高低決定著學(xué)生英語表達(dá)能力的優(yōu)劣。所以，作為小學(xué)英語教師，我們既要注重傳授英語語言知識，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)技能，也要注重培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)效率。

本文編號：18686