□江蘇省南通市通州區(qū)實驗幼兒園  顧曉紅

 
     《幼兒園教育指導綱要》中提出：“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向”“應支持富有個性和創(chuàng)造性的表達，克服過分強調(diào)技能技巧和標準化要求的偏向”。因此，幼兒教師需要做的就是充分優(yōu)化美術活動，使其有利于幼兒個性的發(fā)展。筆者認為，幼兒園美術活動就是值得一提的開展方式。如何有效地利用美術活動來發(fā)展幼兒的個性，筆者將從以下兩個策略進行研究。

    關鍵詞:廣西教育,義務教育,幼教,美術活動,個性發(fā)展,研究,課堂教學技能論文

     一、在游戲中進行美術活動
     游戲是幼兒最基本的活動。幼兒園游戲教學是將游戲的機制引入到教學活動中，不是游戲與教學的簡單相加，而是在游戲與學習的連結點上，將游戲與學習統(tǒng)一起來。幼兒園游戲被納入教學活動的范疇，以幼兒的主動學習和主體性發(fā)展為主要特征，體現(xiàn)生動活潑、積極主動、興趣與能力并重的具有時代特色的教學活動范式。利用游戲的方式，能使幼兒在輕松、愉悅的氛圍中開展藝術活動。
     1.先玩后畫。愛玩是幼兒的天性，在活動導入的形式中，我常常采用先玩后畫的形式，讓幼兒在玩中學得知識。如教學《有趣的不倒翁娃娃》，先給幼兒一些不倒翁，讓幼兒自由玩。在玩的過程中，教師進行適當?shù)囊龑�，使幼兒掌握不倒翁的主要特征。從幼兒的作品來看，無論是不倒翁爺爺還是不倒翁姐姐，孩子們都能準確把握不倒翁的特征，作品效果很好。又如學習《我為洋娃娃串項鏈》，在畫之前先讓孩子玩串項鏈的游戲。這樣的方式能讓幼兒在充分感知的過程中，了解所要表現(xiàn)的對象，較好地突破活動重難點，為活動開展打下良好的基礎。
    2.邊玩邊畫。除了先玩后畫的方式，我們還可以讓孩子邊玩邊畫。如《搭積木》是手動游戲，要求幼兒畫出搭積木的過程，將動手游戲結合到繪畫中，這也是嬉樂美術活動的創(chuàng)新。這樣一來，每個幼兒都要在搭積木時認真思考，還要將其搭的積木畫出來。這種邊玩邊畫的方式不僅能培養(yǎng)幼兒的動手能力，而且還增強了他們的繪畫能力。幼兒會在這樣的活動中認識事物，開拓思維，并且更好地學會集中注意力。
    二、從生活經(jīng)驗中選擇美術活動素材
    在集體美術活動中素材的選擇尤其重要，，選擇素材需要教師根據(jù)現(xiàn)有條件和幼兒的特點來考慮。
    1.集體活動中的美術素材。許多幼兒都玩過堆雪人的游戲，為了讓孩子們能畫出生動的堆雪人的景象，我們可以在下雪過后帶著幼兒到雪地里一起堆雪人，一邊指導幼兒如何堆雪人，一邊讓孩子們動手自己堆�？梢詥为氁粋�孩子堆，也可以幾個孩子一起堆，這樣就豐富了堆雪人美術繪畫的內(nèi)容。在畫的過程中，幼兒會通過繪畫將體驗到的快樂表達出來。
    2.家庭生活中的美術素材。除了有集體生活的素材作為美術繪畫內(nèi)容，家庭生活的素材也是很好的美術活動內(nèi)容。《做家務》這個美術活動，主要是以家庭環(huán)境為背景，教師可以先預留做家務這項作業(yè)，并將做家務明確分配給孩子，如掃地、洗自己的襪子等，告訴孩子們，明天將要把自己在家做家務時所表現(xiàn)的樣子畫出來。選擇以家庭生活為背景作為美術素材，有利于孩子發(fā)展勞動能力，讓他們在幼兒期就能對生活有簡單的認識，并將其融入繪畫中，通過這樣一種美術活動表達出他們對家庭生活的感受。當然，運用家庭生活美術素材離不開教師的指導，要先讓幼兒對家庭生活有一定的簡單認識，并引導他們?nèi)绾稳ビ^察生活中的事情，才能讓孩子拓展美術活動的思維。
    3.生活中的美術素材。尋找生活經(jīng)驗作為美術素材就是一種探索，幼兒進行美術活動的源泉就是好奇。好奇心和心理滿足是興趣的原動力，也是興趣形成的基礎。《綱要》中指出：“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，克服過分強調(diào)技能技巧和標準化要求的偏向。”對于幼兒來說，他們喜歡涂涂畫畫，我們應該珍視幼兒美術活動中的特點，通過美術活動豐富幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒學會觀察，對美術產(chǎn)生興趣。隨著幼兒年齡的增長、涂鴉經(jīng)驗的不斷豐富，強烈的好奇心會驅(qū)使他們嘗試運用各種工具材料進行美術活動，特別是繪畫以外的其他造型、搭建等動手活動。孩子們在大量接觸各種類型的原材料的過程中，按照自己的設計意圖做成各種形狀的作品，從中獲得心理上的滿足。
    總之，美術活動能使孩子擁有更豐富、活潑、富有情趣的生活，教師應該重視美術活動在幼兒教學中的作用。

 

 

本文編號：18683