本文選題：受教育權(quán)　切入點(diǎn)：國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)　出處：《清華大學(xué)教育研究》2007年05期

【摘要】：受教育權(quán)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)由多項(xiàng)具有不同法律效力的國(guó)際文件共同確立。受教育權(quán)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的框架由教育的目的、教育的受益權(quán)、教育的自由權(quán)、不歧視與制度保障五個(gè)維度,初等教育、中等教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育與基礎(chǔ)教育五個(gè)層次共同構(gòu)成。其中有些標(biāo)準(zhǔn)要求國(guó)家立即予以實(shí)現(xiàn),有些標(biāo)準(zhǔn)允許國(guó)家根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平漸進(jìn)實(shí)現(xiàn)。
[Abstract]:The international standards of the right to education are established by several international documents with different legal effects.The framework of international standards on the right to education consists of five dimensions: the purpose of education, the right to benefit from education, the right to freedom of education, non-discrimination and institutional safeguards, primary education, secondary education, vocational and technical education,Higher education and basic education constitute five levels together.Some of these standards require countries to implement them immediately, while others allow them to be gradually realized according to the level of economic and social development.
【作者單位】： 中國(guó)人民大學(xué)公共管理學(xué)院
【基金】：全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者專項(xiàng)資金資助項(xiàng)目“受教育權(quán)利研究”(200307)
【分類號(hào)】：G40

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1726640