本文關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)環(huán)境透視與改進(jìn)策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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博士論文    

課堂教學(xué)環(huán)境透視與改進(jìn)策略研究

     論文目錄

中文摘要第1-6頁(yè)

ABSTRACT第6-8頁(yè)

文獻(xiàn)綜述第8-14頁(yè)

1. 引言第14-19頁(yè)

   ·問(wèn)題的提出第14-15頁(yè)

   ·有關(guān)概念的界定第15-18頁(yè)

     ·環(huán)境的定義第15-16頁(yè)

     ·教學(xué)環(huán)境的定義第16-17頁(yè)

     ·課堂教學(xué)環(huán)境的定義第17-18頁(yè)

   ·課堂教學(xué)環(huán)境的教育價(jià)值分析第18-19頁(yè)

     ·課堂教學(xué)環(huán)境能影響學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知與情緒第18頁(yè)

     ·課堂教學(xué)環(huán)境能影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)行為第18-19頁(yè)

     ·課堂教學(xué)環(huán)境影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與效率第19頁(yè)

   ·研究目的第19頁(yè)

2. 研究方法第19-21頁(yè)

   ·研究方法第19-21頁(yè)

     ·研究對(duì)象第19-20頁(yè)

     ·研究工具第20-21頁(yè)

   ·研究過(guò)程第21頁(yè)

3. 研究的結(jié)果及分析第21-26頁(yè)

   ·問(wèn)卷的結(jié)果與分析第21-26頁(yè)

     ·課堂教學(xué)環(huán)境的總體情況分析第21-22頁(yè)

     ·不同學(xué)校學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)環(huán)境感知的差異比較第22-25頁(yè)

     ·不同年級(jí)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)環(huán)境感知的差異比較第25-26頁(yè)

4. 討論第26-28頁(yè)

   ·對(duì)課堂教學(xué)環(huán)境整體情況分析第26-27頁(yè)

     ·傳統(tǒng)的以教師為中心的講授式教學(xué)思想根深蒂固第26-27頁(yè)

     ·貫徹新課改的教學(xué)理念有待進(jìn)一步加強(qiáng)第27頁(yè)

   ·影響課堂教學(xué)環(huán)境建設(shè)的因素分析第27-28頁(yè)

     ·現(xiàn)行評(píng)價(jià)機(jī)制是制約課堂教學(xué)環(huán)境建設(shè)的最大障礙第27頁(yè)

     ·名實(shí)不符的課堂師生互動(dòng)是影響課堂環(huán)境建設(shè)的重要因素第27-28頁(yè)

   ·不同層次學(xué)校學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)環(huán)境感知差異原因分析第28頁(yè)

   ·不同年級(jí)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)環(huán)境感知差異原因分析第28頁(yè)

5. 結(jié)論與對(duì)策建議第28-32頁(yè)

   ·結(jié)論第28-29頁(yè)

   ·對(duì)策與建議第29-32頁(yè)

     ·樹(shù)立教師科學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境觀念第29頁(yè)

     ·營(yíng)造課堂教學(xué)中和諧的師生關(guān)系第29-30頁(yè)

     ·開(kāi)放學(xué)生的心靈空間，營(yíng)造自由、輕松、愉悅的課堂氣氛第30-31頁(yè)

     ·充分尊重每一個(gè)學(xué)生，，建立課堂氣氛的良性循環(huán)機(jī)制第31-32頁(yè)

6. 期盼與困惑第32-33頁(yè)

參考文獻(xiàn)第33-35頁(yè)

附錄第35-39頁(yè)

后記第39-40頁(yè)

獨(dú)創(chuàng)性聲明第40頁(yè)

學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)第40頁(yè)

論文編號(hào)BS1136988，這篇論文共40頁(yè)
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