本文選題：知識　切入點：符號　出處：《教育學報》2007年05期

【摘要】：知識本身的重要性決定了知識在課堂教學中應(yīng)當居于核心地位。然而由于對真正的"知識"和考試中的"符號"兩個概念的混淆,導致了新課改對知識教育的激烈批判。"三維目標"的提法未認清"知識"、"過程"與"情感"三者之間的關(guān)系,造成了客觀上知識地位的下降,因此無法解決課堂教學中的種種問題。基礎(chǔ)教育改革只有保證了知識的核心地位,才能夠取得成效。
[Abstract]:The importance of knowledge itself determines that knowledge should be at the core of classroom teaching. However, due to the confusion between the real concept of "knowledge" and the concept of "symbol" in the examination, This has led to the fierce criticism of knowledge education in the new curriculum reform. The formulation of "three-dimensional goal" fails to recognize the relationship among "knowledge", "process" and "emotion", which results in the decline of the status of knowledge objectively. Therefore, the problems in classroom teaching can not be solved. The reform of basic education can only ensure the core position of knowledge.
【作者單位】： 北京師范大學教育學院 北京師范大學教育學院
【分類號】：G423

【參考文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：1661225