發(fā)布時(shí)間：2018-03-16 03:15

  本文選題：教育哲學(xué)　切入點(diǎn)：實(shí)踐性　出處：《山西師大學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)》2007年05期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：當(dāng)前教育哲學(xué)理論研究和實(shí)踐應(yīng)用中存在著諸多問題。具體表現(xiàn)為,運(yùn)用演繹的方法所導(dǎo)致的對教育哲學(xué)理論的片面化認(rèn)識,以及由此所引發(fā)的教育哲學(xué)的合法性問題和存在危機(jī)。這些問題反映在實(shí)踐應(yīng)用中表現(xiàn)為教育哲學(xué)對實(shí)踐指導(dǎo)(應(yīng)用)的無能為力。從理論建構(gòu)和實(shí)踐性的表達(dá)方式兩個(gè)方面分析實(shí)踐性對于教育哲學(xué)的合法性、理論化以及整個(gè)教育科學(xué)發(fā)展的重要意義,有助于這一問題的解決。因?yàn)槿祟惖恼J(rèn)識總是以特定生活場景中的現(xiàn)象作為研究的起點(diǎn),并最終又回到生活的場景中。一切指向終極性的研究主題都被具體化在不同時(shí)代的不同問題當(dāng)中,都無可避免地接受著實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)問題的檢驗(yàn)。
[Abstract]:There are many problems in the theoretical research and practical application of philosophy of education. These problems are reflected in the impotence of educational philosophy to practical guidance (application). Two ways to analyze the legitimacy of practicality for educational philosophy, Theorization and the importance of the development of educational science as a whole contribute to the solution of this problem, for human understanding always takes the phenomenon in a particular life context as the starting point of the study. In the end, all the ultimate research topics are embodied in different problems of different times, and inevitably accept the test of practice and reality.
【作者單位】： 內(nèi)蒙古師范大學(xué)田家炳教育書院
【分類號】：G40-02

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：1618084