本文選題：教育實(shí)證研究　切入點(diǎn)：實(shí)證研究　出處：《教育學(xué)報(bào)》2007年06期 　論文類(lèi)型：期刊論文

【摘要】：在當(dāng)前我國(guó)教育研究中,有關(guān)教育的實(shí)證研究存在著幾個(gè)方面的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí):教育實(shí)證研究是一種研究方法;教育實(shí)證研究等同于關(guān)于教育的經(jīng)驗(yàn)研究或?qū)嶒?yàn)研究;通過(guò)訪(fǎng)談、觀察、問(wèn)卷調(diào)查、民族志研究等開(kāi)展的教育研究或質(zhì)的教育研究是教育實(shí)證研究;教育實(shí)證研究不需要運(yùn)用文獻(xiàn)資料和思辨或理論研究。對(duì)教育實(shí)證研究的歷史與特征進(jìn)行分析,有助于澄清上述幾個(gè)方面的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),有助于促進(jìn)教育實(shí)證研究的進(jìn)一步發(fā)展和有關(guān)的教育理論與實(shí)踐工作的開(kāi)展。
[Abstract]:In the current educational research in China, there are several misunderstandings in the empirical research on education: the empirical research on education is a kind of research method, the empirical research on education is equivalent to empirical research or experimental research on education, and the empirical research on education is equivalent to the empirical research or experimental research on education through interviews. Educational research, such as observation, questionnaire survey, ethnographic research, etc., or qualitative educational research is an empirical study of education. Educational empirical research does not need to use literature and speculative or theoretical research. To analyze the history and characteristics of educational empirical research is helpful to clarify the misunderstandings in the above aspects. It is helpful to promote the further development of educational empirical research and the development of relevant educational theory and practice.
【作者單位】： 北京教育學(xué)院校長(zhǎng)研修學(xué)院
【分類(lèi)號(hào)】：G40

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1603989