本文關(guān)鍵詞： 校本教研 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 教師 教育教學(xué)研究 教學(xué)過程 設(shè)計與實施 學(xué)生狀況 研究意識 主體地位 教學(xué)模式　出處：《福建論壇(人文社會科學(xué)版)》2007年S1期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：正 一、學(xué)校校本教研的概念和現(xiàn)狀1、校本教研的概念及特性校本教研是為了改進學(xué)校的教育教學(xué),提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,從學(xué)校的實際出發(fā),依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢、特色進行的教育教學(xué)研究。它有三層含義:(1)教學(xué)研究的主體是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師。(2)從學(xué)校的實際出發(fā)進行研究,按照新課程的要求,從學(xué)生狀況、教師構(gòu)成,學(xué)校歷史、現(xiàn)狀及其資源環(huán)境出發(fā)進行研究。(3)研究教學(xué),就是研究課程及其實施,特別是校本課程的開發(fā)及實施,包括教學(xué)的內(nèi)容、目的、手段,教學(xué)模式,教學(xué)設(shè)計與實施,
[Abstract]:First, the concept and present situation of school-based teaching and research. 1. The concept and characteristics of school-based teaching and research are aimed at improving the education and teaching in schools, improving the quality of education and teaching in schools, proceeding from the reality of schools and relying on the resources advantages of the schools themselves. It has three meanings: 1) the main body of teaching research is the school leadership, and the teacher is carrying out the research from the reality of the school, according to the requirements of the new curriculum, according to the requirements of the new curriculum, according to the situation of students, the composition of teachers, school history, The present situation and its resource environment carry out research and teaching, that is, research curriculum and its implementation, especially the development and implementation of school-based curriculum, including teaching content, purpose, means, teaching mode, teaching design and implementation.
【分類號】：G40-03

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 魯愛東;;利用團隊影響 消除校本教研制度建設(shè)中的“邊緣狀態(tài)”[J];河北教育(綜合版);2006年01期

2 錢躍進;;“校本教研”存在的問題與對策[J];陜西教育(行政版);2008年Z1期

3 胡小萍;謝菊蘭;;農(nóng)村學(xué)校開展校本教研的調(diào)查研究[J];江西教育;2008年17期

4 洪云;;我們這樣構(gòu)建校本教研體系[J];云南教育(視界綜合版);2008年07期

5 侯建平;;對中西部欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村學(xué)校校本教研的思考[J];山西教育(綜合版);2007年02期

6 孫瑞欣;;讓教研組成為校本教研的基地[J];河北教育(綜合);2010年11期

7 鄭立平;校長,請別拿“校本教研”作秀[J];吉林教育.現(xiàn)代校長;2005年Z1期

8 孫瑞欣;;校本教研存在的問題及對策[J];中國民族教育;2006年Z1期

9 薛杰;充分發(fā)揮校本教研的優(yōu)勢 實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化[J];黑龍江教育;2003年Z5期

10 李薇;;校本教研工作模式與工作策略[J];廣東教育(綜合版);2003年07期

相關(guān)會議論文 前10條

1 張守庚;;國家教師科研基金“十一五”規(guī)劃重點課題——民辦學(xué)校教師隊伍建設(shè)研究 民辦學(xué)校教師校本教研、常規(guī)教學(xué)現(xiàn)狀的研究與對策 如何搞好民辦學(xué)校校本教研和常規(guī)教學(xué)[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C];2010年

2 李月鮮;;在教學(xué)反思中成長[A];2007“校本培訓(xùn)”主題論壇論文集[C];2007年

3 師彥英;;以研促教 以教帶研 教研相長[A];教育管理實踐策略研究[C];2009年

4 周原;;實施校本教研策略,促成教師成長[A];現(xiàn)代地理科學(xué)與貴州社會經(jīng)濟[C];2009年

5 王錄會;;讓師生每天都能“高高興興到校來”[A];中國當(dāng)代教育理論文獻——第四屆中國教育家大會成果匯編（下）[C];2007年

6 姜成;張金玲;;采取活動促進,提高教師校本教研能力[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（河北卷）[C];2010年

7 方軍;;學(xué)校人本管理的深化與發(fā)展[A];2008年浙江省醫(yī)學(xué)教育學(xué)術(shù)年會論文匯編[C];2008年

8 周浩;邵明道;;教師心理健康修養(yǎng)淺談[A];首屆“健康杯”全國中小學(xué)心理健康教育研討暨頒獎大會論文集[C];2002年

9 唐秀年;;和諧的校園 師生的樂土[A];貫徹“十七大”精神，建設(shè)先進校園文化——廣西首屆校園文化建設(shè)論壇論文集[C];2007年

10 周長庚;;在個案研究中思考“三結(jié)合”教育的和諧發(fā)展[A];全國教育科研“十五”成果論文集（第三卷）[C];2005年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 ;校本教研：讓課堂“動”起來[N];重慶日報;2005年

2 胡雙成;對校本教研的幾點思考[N];中國教師報;2004年

3 臨汾二中 羅青姣;校本教研課改成功的保證[N];臨汾日報;2005年

4 記者 張策;服務(wù)基礎(chǔ)教育課程改革[N];天津教育報;2010年

5 福建省福清市岑兜中心小學(xué)副校長　陳華忠;校本教研，校長該做些啥？[N];中國教育報;2005年

6 ;校本教研制度建設(shè)大家談[N];中國教師報;2003年

7 深圳市南山區(qū)教育科學(xué)研究中心　禹明　房超平;校本教研：“對接”理論與實踐[N];中國教育報;2005年

8 寧夏石嘴山市師資培訓(xùn)中心 王少元;還需要仔細審視校本教研[N];中國教育報;2007年

9 通訊員　羅小軍;創(chuàng)新教研形式 促進教師成長[N];湖北日報;2006年

10 武穴市四望中心學(xué)校 唐國年;走進校本教研[N];黃岡日報;2006年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 韓亞成;學(xué)校道德領(lǐng)導(dǎo)的理論建構(gòu)與實踐探究[D];華東師范大學(xué);2006年

2 張靜芬;語文網(wǎng)絡(luò)教研探索與實踐[D];華東師范大學(xué);2008年

3 辛朋濤;教師工作動機研究[D];西北師范大學(xué);2007年

4 朱桂琴;教師的實踐性格[D];華中師范大學(xué);2009年

5 王水發(fā);我國發(fā)達城市學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新研究[D];華東師范大學(xué);2007年

6 楊子秋;以校本課程領(lǐng)導(dǎo)促進學(xué)校改進之研究[D];華東師范大學(xué);2007年

7 張紅霞;在變動中尋求秩序[D];華東師范大學(xué);2009年

8 馮大鳴;處境變遷與文化回應(yīng)[D];華東師范大學(xué);2008年

9 張立新;當(dāng)代我國學(xué)校內(nèi)部組織變革研究[D];華東師范大學(xué);2007年

10 李方安;論教師培育研究[D];華東師范大學(xué);2008年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 白昊;教師專業(yè)發(fā)展視野中的校本教研[D];貴州師范大學(xué);2005年

2 秦亞玲;Google云服務(wù)下的校本教研活動設(shè)計與應(yīng)用研究[D];上海師范大學(xué);2010年

3 龔躍華;校本教研：教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑[D];湖南師范大學(xué);2006年

4 謝芳;教師實踐性知識生成引導(dǎo)研究[D];湖南師范大學(xué);2008年

5 孫明政;校本教研促進課堂教學(xué)之個案研究[D];西北師范大學(xué);2005年

6 孟霞光;校本教研：教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑[D];山東師范大學(xué);2005年

7 馬振彪;教師專業(yè)發(fā)展視野下的民族地區(qū)校本教研[D];東北師范大學(xué);2007年

8 吳北寧;基于校本教研的教師反思：動因與動力[D];東北師范大學(xué);2006年

9 周丹;校本教研中的教師共同體建構(gòu)[D];南京師范大學(xué);2008年

10 喬軍;推進校本教研建設(shè) 促進教師專業(yè)化發(fā)展[D];天津師范大學(xué);2007年

，

本文編號：1550269