本文關(guān)鍵詞： 中小學(xué)教師 職業(yè)生涯高原 趨中高原 內(nèi)容高原 層級(jí)高原 職級(jí)高原 調(diào)節(jié)作用 負(fù)性職業(yè)自我圖式　出處：《西南大學(xué)》2007年博士論文　論文類(lèi)型：學(xué)位論文

【摘要】： 職業(yè)生涯高原是個(gè)體職業(yè)發(fā)展歷程中的一個(gè)重要現(xiàn)象，對(duì)個(gè)體職業(yè)生活和組織的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生重要影響。國(guó)外對(duì)職業(yè)生涯高原的研究興起于20世紀(jì)70年代，但隨后的研究主要局限在組織企業(yè)里。對(duì)教師職業(yè)生涯高原的研究則一直隱含在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論探討中。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外一些研究者開(kāi)始關(guān)注教師職業(yè)生涯高原現(xiàn)象，但其研究視角主要立足于教育學(xué)，而從心理學(xué)視角對(duì)教師職業(yè)生涯高原展開(kāi)的研究很少見(jiàn)。本研究以文化本位的心理學(xué)研究為導(dǎo)向，以系統(tǒng)結(jié)構(gòu)假設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，以現(xiàn)有職業(yè)生涯高原的研究成果為基礎(chǔ)，采用不同研究取向，運(yùn)用多種研究方法對(duì)教師職業(yè)生涯高原進(jìn)行了比較全面而系統(tǒng)的探索。具體而言，應(yīng)用探索性因素分析和驗(yàn)證性岡素分析技術(shù)，編制了符合心理測(cè)量學(xué)指標(biāo)的教師職業(yè)生涯高原的測(cè)量工具：在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用方差分析和回歸分析技術(shù)，全面而系統(tǒng)地探討了中小學(xué)教師職業(yè)生涯高原的特點(diǎn)；應(yīng)用典型相關(guān)和結(jié)構(gòu)方程模型技術(shù)，揭示了教師職業(yè)生涯高原、人格與工作效果變量間的關(guān)系；運(yùn)用社會(huì)認(rèn)知加工的一些實(shí)驗(yàn)范式，探討了職業(yè)生涯高原教師的認(rèn)知-情緒加工特點(diǎn)，并證實(shí)了職業(yè)生涯高原教師負(fù)性職業(yè)自我圖式的存在。 本研究分為四個(gè)部分，圍繞教師職業(yè)生涯高原的結(jié)構(gòu)模型、相關(guān)因素、職業(yè)生涯高原教師的社會(huì)認(rèn)知-情緒加工等問(wèn)題進(jìn)行了9項(xiàng)研究。綜合這些研究，獲得了以下主要結(jié)論： 1．教師職業(yè)生涯高原是一個(gè)多維度的層級(jí)系統(tǒng)，由趨中高原、內(nèi)容高原、層級(jí)高原和職級(jí)高原構(gòu)成。 2．編制的《教師職業(yè)生涯高原問(wèn)卷》具有較好的心理測(cè)量學(xué)指標(biāo)，適合作為我國(guó)教師職業(yè)生涯高原的測(cè)量工具。 3．當(dāng)前我國(guó)教師職業(yè)生涯高原處于中等水平，但四個(gè)因子的表現(xiàn)水平參差不齊，其中，教師在內(nèi)容高原上的分值最低，在層級(jí)高原上的分值最高。 4．教師職業(yè)生涯高原的發(fā)展隨教齡和年齡的增加而上升，但各因子間的發(fā)展有差異；教師職業(yè)生涯總體高原沒(méi)有顯著的性別差異，但在內(nèi)容高原因子上的差異極其顯著，男教師的內(nèi)容高原得分遠(yuǎn)高于女教師；教師職業(yè)生涯高原存在極其顯著的學(xué)校類(lèi)型差異；教師職業(yè)生涯高原總體上不存在顯著的學(xué)校性質(zhì)上的差異，但示范學(xué)校在內(nèi)容高原因子上要顯著高于其它學(xué)校，在職級(jí)高原上要顯著低于其它學(xué)校；教師職業(yè)生涯高原存在顯著的學(xué)校所在地差異；教師職業(yè)生涯高原在總體高原以及趨中高原、層級(jí)高原和職級(jí)高原三因子上都存在顯著的學(xué)歷和職位差異； 5．教師職業(yè)生涯高原各因子與其工作效果變量之間具有顯著的相關(guān)。其中，教師職業(yè)生涯總體高原及其趨中高原、內(nèi)容高原和層級(jí)高原三因子與工作投入、工作績(jī)效和工作滿意度呈顯著負(fù)相關(guān)，與離職意向呈顯著正相關(guān)；職級(jí)高原與工作投入呈顯著負(fù)相關(guān)，與離職意向呈顯著正相關(guān)； 6．人格特征是教師職業(yè)生涯高原與工作效果變量的內(nèi)源調(diào)節(jié)變量； 7．職業(yè)生涯高原教師在對(duì)職業(yè)生活事件的編碼、再認(rèn)、啟動(dòng)等認(rèn)知環(huán)節(jié)存在負(fù)性認(rèn)知加工偏向； 8．職業(yè)生涯高原教師存在情緒一致性效應(yīng)； 9．職業(yè)生涯高原教師存在與職業(yè)信息有關(guān)的負(fù)性自我圖式，該圖式主要包括認(rèn)知和情緒兩方面內(nèi)容。 本研究從多角度，運(yùn)用多種方法對(duì)中小學(xué)教師職業(yè)生涯高原進(jìn)行了比較系統(tǒng)而全面的探索，在以下幾個(gè)方面有所創(chuàng)新：(1)在研究?jī)?nèi)容上，構(gòu)建并驗(yàn)證了教師職業(yè)生涯高原的結(jié)構(gòu)模型，編制了基于中國(guó)文化背景下的具有較好信效度指標(biāo)的教師職業(yè)生涯高原的測(cè)量工具，考查了我國(guó)教師職業(yè)生涯高原的特點(diǎn)，揭示了教師職業(yè)生涯高原與工作效果變量的關(guān)系，證明了人格在教師職業(yè)生涯高原與工作效果變量關(guān)系中的調(diào)節(jié)作用，探索了教師職業(yè)生涯高原的認(rèn)知-情緒加工特點(diǎn)。(2)在研究方法上，首次將社會(huì)認(rèn)知加工的實(shí)驗(yàn)范式引入教師職業(yè)生涯高原研究領(lǐng)域。(3)在理論建構(gòu)上，通過(guò)綜合分析和實(shí)證研究，首次提出和驗(yàn)證了“人格是教師職業(yè)生涯高原與工作效果變量的內(nèi)源調(diào)節(jié)變量、職業(yè)生涯高原教師具有負(fù)性職業(yè)自我圖式”的觀點(diǎn)。 本研究豐富了職業(yè)生涯高原的內(nèi)涵，，嘗試進(jìn)行了教師職業(yè)生涯高原的研究，對(duì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)教師職業(yè)生涯高原的本質(zhì)和幫助教師規(guī)避和有效應(yīng)對(duì)職業(yè)生涯高原提供了有價(jià)值的信息。
[Abstract]:The career plateau is an important phenomenon in the course of individual career development . The research on career plateau of teachers is based on the research of the current career plateau . This study is divided into four parts : structure model of teacher ' s career plateau , related factors , social cognition and emotional processing of teachers in career plateau . 1 . The teacher ' s career plateau is a multi - dimensional hierarchical system composed of the middle - altitude plateau , the content plateau , the level plateau and the functional plateau . 2 . The compiled teacher career plateau questionnaire has better psychometrics , which is suitable as a measuring tool for teachers ' career plateau in China . 3 . At present , the teacher ' s career plateau is at the middle level , but the performance level of the four factors is uneven , among which the score of the teacher on the content plateau is the lowest , and the score on the level plateau is the highest . 4 . The development of teacher ' s career plateau rises with the increase of the age and the age , but there is no significant difference of sex among the factors . The difference between the teacher ' s career plateau and the teacher ' s career plateau is significantly higher than that in other schools . 5 . There is a significant correlation between the factors of the teacher ' s career plateau and its working effect variables . Among them , the overall high altitude of the teacher ' s career and the three factors of the high altitude , the content plateau and the level plateau are negatively correlated with the input of work , the work performance and the job satisfaction . 6 . The personality characteristic is the inner source regulation variable of the teacher ' s career plateau and the working effect variable ; 7 . Teachers in career plateau have negative cognitive processing bias in the cognitive links such as coding , recognition and starting of professional life events ; 8 . There are emotional consistency effects in career plateau teachers ; 9 . There is a negative self - schema about vocational information in career plateau teachers , which mainly includes cognition and emotion . Based on the research content , the paper constructs and verifies the structure model of the teacher ' s career plateau , and develops the relationship between the teacher ' s career plateau and the working effect variable . This study enriches the connotation of career plateau , tries to study the teacher ' s career plateau , and provides valuable information for further understanding the essence of teacher ' s career plateau and helping teachers avoid and respond to career plateau .

【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類(lèi)號(hào)】：G451

【引證文獻(xiàn)】

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10 秦藝萍;銀行員工職業(yè)高原與工作績(jī)效關(guān)系研究[D];西南財(cái)經(jīng)大學(xué);2011年

本文編號(hào)：1522016