本文關(guān)鍵詞：初中生物課堂教學(xué)生活化的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

廣西師范大學(xué) 碩士學(xué)位論文 初中生物課堂教學(xué)生活化的研究 姓名：盧崢嶸 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士 專(zhuān)業(yè)：教育管理 指導(dǎo)教師：梁銳 20070301 初中生物課堂教學(xué)生活化的研究 姓名: 盧崢嶸 導(dǎo)師姓名: 梁 銳 學(xué)科專(zhuān)業(yè):教育管理 年級(jí):2004 級(jí) 中文摘要 在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中普遍存在著“以知識(shí)為中心”、“以教師為中心”的觀念，教師只 是按照教案或教參的設(shè)計(jì)，按部就班的展示自己的教學(xué)行為，把學(xué)生當(dāng)作觀眾，既沒(méi)有 溝通也沒(méi)有交往，更忽視學(xué)生原有的生活體驗(yàn)，教與學(xué)的完全分離，本應(yīng)生動(dòng)活潑、充 滿活力的課堂教學(xué)變得枯燥無(wú)味。 本文是建立在作者長(zhǎng)期從事初中生物教學(xué)工作中的親身體驗(yàn)，對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行歸納 總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)課堂教學(xué)提出生活化的構(gòu)思，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的 個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有意識(shí)地引 導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去探究，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，，使學(xué)習(xí)不再是一種簡(jiǎn)單而枯燥的 行為，而是一項(xiàng)樂(lè)在其中的有趣活動(dòng)。 本文的第一部分從傳統(tǒng)課堂教學(xué)的現(xiàn)象出發(fā)，分析弊端，根據(jù)新一輪課程改革的要 求，提出初中生物課堂教學(xué)生活化的設(shè)想。 第二部分從關(guān)注走進(jìn)課堂前學(xué)生――已有的生活體驗(yàn)、構(gòu)建課堂的教與學(xué)――學(xué)生 獲得的改造后的生活體驗(yàn)、走出課堂后的未來(lái)發(fā)展――學(xué)生生成的生活體驗(yàn)，提升生命 價(jià)值三個(gè)方面提出課堂教學(xué)生活化的含義，提出初中生物課堂教學(xué)生活化研究的目的和

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