本文關鍵詞：初中生物課堂教學生活化的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

廣西師范大學 碩士學位論文 初中生物課堂教學生活化的研究 姓名：盧崢嶸 申請學位級別：碩士 專業(yè)：教育管理 指導教師：梁銳 20070301 初中生物課堂教學生活化的研究 姓名: 盧崢嶸 導師姓名: 梁 銳 學科專業(yè):教育管理 年級:2004 級 中文摘要 在傳統(tǒng)課堂教學中普遍存在著“以知識為中心”、“以教師為中心”的觀念，教師只 是按照教案或教參的設計，按部就班的展示自己的教學行為，把學生當作觀眾，既沒有 溝通也沒有交往，更忽視學生原有的生活體驗，教與學的完全分離，本應生動活潑、充 滿活力的課堂教學變得枯燥無味。 本文是建立在作者長期從事初中生物教學工作中的親身體驗，對教學實踐進行歸納 總結的基礎上，對課堂教學提出生活化的構思，以學生的生活經(jīng)驗為基礎，根據(jù)學生的 個體差異，創(chuàng)設各種教學情境，發(fā)揮學生的主體性，激發(fā)學生的學習興趣，有意識地引 導學生去體驗、去探究，增強學生學習的興趣和動機，，使學習不再是一種簡單而枯燥的 行為，而是一項樂在其中的有趣活動。 本文的第一部分從傳統(tǒng)課堂教學的現(xiàn)象出發(fā)，分析弊端，根據(jù)新一輪課程改革的要 求，提出初中生物課堂教學生活化的設想。 第二部分從關注走進課堂前學生――已有的生活體驗、構建課堂的教與學――學生 獲得的改造后的生活體驗、走出課堂后的未來發(fā)展――學生生成的生活體驗，提升生命 價值三個方面提出課堂教學生活化的含義，提出初中生物課堂教學生活化研究的目的和

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