本文關(guān)鍵詞：預(yù)設(shè)與生成：中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的辯證法，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《湖南師范大學(xué)》 2012年

預(yù)設(shè)與生成：中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的辯證法

吳芳  

【摘要】：在傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,語(yǔ)文教學(xué)的預(yù)設(shè),是教師為實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo),為實(shí)施教育者意志而表現(xiàn)出來(lái)的一種靜態(tài)預(yù)設(shè)。教學(xué)模式基本上是教師講、學(xué)生聽、教師照本宣科、學(xué)生死記硬背。這些年來(lái),隨著新課程改革的不斷深入,中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化：多媒體,彈性預(yù)設(shè),動(dòng)態(tài)生成,自主合作探究,聯(lián)系生活,有效教學(xué),高效課堂等已是當(dāng)下最熱門的字詞。傳統(tǒng)封閉的課堂已阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,新課程要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,要求學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。 在新課堂改革背景下的語(yǔ)文課堂預(yù)設(shè),是一種多元的、開放的動(dòng)態(tài)機(jī)制。預(yù)設(shè)體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的多向互動(dòng),以學(xué)生為載體,創(chuàng)設(shè)多樣化的活動(dòng)組織形式,實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生“語(yǔ)文素養(yǎng)”的最優(yōu)化。教學(xué)是彈性預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成的辯證統(tǒng)一。預(yù)設(shè)是為了生成,生成是為了更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)與生成性課堂教學(xué)能更好的培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑難題的意識(shí),展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性獨(dú)特的思維能力,滿足學(xué)生探究的欲望。同時(shí),也能有助于體現(xiàn)教師智慧并實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展。生成性課堂是現(xiàn)代語(yǔ)文課堂教學(xué)的佳境。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成的辯證統(tǒng)一 新課程背景下,有一些老師還沒(méi)有真正了解預(yù)設(shè)與生成的內(nèi)涵,沒(méi)有把握預(yù)設(shè)與生成的特點(diǎn),在處理課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的問(wèn)題上走入了誤區(qū)。筆者在前人研究的基礎(chǔ)上,并借鑒其他學(xué)科有關(guān)成果,通過(guò)闡述預(yù)設(shè)與生成的含義、內(nèi)容、特點(diǎn),以及預(yù)設(shè)與生成兩者之間的關(guān)系,從而探究如何有效的實(shí)施預(yù)設(shè)達(dá)到精彩的生成,最終達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。 論文一共分為三個(gè)部分。第一部分,對(duì)預(yù)設(shè)與生成進(jìn)行了概念界定,闡述預(yù)設(shè)與生成的內(nèi)涵,以及預(yù)設(shè)與生成的內(nèi)容與特點(diǎn)。第二部分,面對(duì)新課程改革中全新的課堂,全新的理念,我們究竟怎樣進(jìn)行預(yù)設(shè)與生成。本文通過(guò)選取在自己在中學(xué)課堂教學(xué)中典型的案例以及名師語(yǔ)文教學(xué)課堂實(shí)錄,重點(diǎn)論述了預(yù)設(shè)的原則和誤區(qū),生成的原則、方法和誤區(qū)。意在為一線中學(xué)語(yǔ)文教師更好的彈性預(yù)設(shè)和動(dòng)態(tài)生成提供參考。第三部分,針對(duì)本文的主要觀點(diǎn),就如何正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,提出了自己的見(jiàn)解,并列舉了案例,做進(jìn)一步闡釋,論證。預(yù)設(shè)與生成是新課程背景下一種全新的理念,需要教師不斷的在教學(xué)中運(yùn)用有關(guān)方法,發(fā)現(xiàn)有關(guān)問(wèn)題。筆者自身能力有限,論述還不夠深入,希望這篇論文能為新課程語(yǔ)文教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成研究打開一扇小窗。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G633.3
【目錄】：

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7 李成龍;;淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)[A];河南省學(xué)校管理與學(xué)校心理研究會(huì)第九次年會(huì)交流論文論文集[C];2004年

8 李芙蓉;;情感,讓語(yǔ)文教學(xué)如此美麗[A];中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)第九屆全國(guó)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2005年

9 祝建軍;潘革新;;讓文化互動(dòng)植根于語(yǔ)文教學(xué)[A];中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編（上）[C];2007年

10 王建軍;;對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中“文”“道”關(guān)系的再反思[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（4）——中國(guó)學(xué)科教學(xué)與課程教材史研究[C];2009年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 河南省永城市雙語(yǔ)學(xué)校 豆玲玲;[N];學(xué)知報(bào);2010年

2 江蘇省泗陽(yáng)縣來(lái)安小學(xué) 卜冬梅;[N];學(xué)知報(bào);2010年

3 泰州市大馮初級(jí)中學(xué) 王寧華;[N];江蘇教育報(bào);2010年

4 雷務(wù)鋼;[N];欽州日?qǐng)?bào);2009年

5 山南地區(qū)貢嘎縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 曹衛(wèi)紅;[N];西藏日?qǐng)?bào);2009年

6 河南省汝州市 路彩娜;[N];學(xué)知報(bào);2011年

7 河南省靈寶市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 樊江粉;[N];學(xué)知報(bào);2011年

8 四川省自貢市第十四中學(xué) 陰玲;[N];學(xué)知報(bào);2011年

9 程海萍 陸豐新龍中學(xué);[N];汕尾日?qǐng)?bào);2011年

10 韋家妍;[N];欽州日?qǐng)?bào);2009年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 薄景昕;中學(xué)魯迅作品的接受歷程[D];東北師范大學(xué);2007年

2 任桂平;文化視野中的語(yǔ)文課程[D];華東師范大學(xué);2006年

3 張良田;語(yǔ)篇交際原理與語(yǔ)文教學(xué)[D];湖南師范大學(xué);2002年

4 張靜芬;語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教研探索與實(shí)踐[D];華東師范大學(xué);2008年

5 曾毅;20世紀(jì)中國(guó)語(yǔ)文教育批評(píng)研究[D];華東師范大學(xué);2006年

6 李霞;語(yǔ)文體悟論[D];湖南師范大學(xué);2009年

7 張煒煒;老舍與語(yǔ)文教育[D];山東師范大學(xué);2006年

8 陳隆升;語(yǔ)文課堂教學(xué)研究[D];上海師范大學(xué);2009年

9 史成明;中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)文教育的早期路向[D];華東師范大學(xué);2006年

10 慕君;閱讀教學(xué)對(duì)話研究[D];華東師范大學(xué);2006年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 唐麗芳;試論中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的悲情教育[D];湖南師范大學(xué);2005年

2 陳欣;中學(xué)語(yǔ)文計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)解析[D];福建師范大學(xué);2001年

3 陳絢麗;多媒體技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[D];華東師范大學(xué);2003年

4 張海俠;中學(xué)文言文課堂教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策[D];東北師范大學(xué);2006年

5 錢紅芳;中學(xué)語(yǔ)文誦讀教學(xué)新探[D];南京師范大學(xué);2004年

6 王安逸;中學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)的研究[D];華東師范大學(xué);2006年

7 余宇娟;中學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)策略研究[D];西南師范大學(xué);2005年

8 曹愛(ài)民;中學(xué)語(yǔ)文審美式閱讀教學(xué)探究[D];南京師范大學(xué);2004年

9 王雪源;語(yǔ)文教學(xué)的對(duì)話范式[D];遼寧師范大學(xué);2007年

10 王坤;中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法探究[D];貴州師范大學(xué);2007年

  本文關(guān)鍵詞：預(yù)設(shè)與生成：中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的辯證法，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：144912