本文關鍵詞：基于標準的課程設計:開發(fā)表現(xiàn)性評價　出處：《全球教育展望》2007年10期 　論文類型：期刊論文

  更多相關文章： 基于標準的課程設計 表現(xiàn)性評價 量規(guī)

【摘要】：國家頒布的課程標準,作為一種政策力量,規(guī)范著課程的實踐。新課程提出了建立發(fā)展性評價的理念,課程設計和教學實踐要求用評價來促進學習,評價設計先于教學實施。本文主要討論設計基于標準的課程需要思考的第二個問題,開發(fā)什么樣的學生學業(yè)評價。全文在闡述了表現(xiàn)性評價的意涵、特征、類型的基礎上,呈現(xiàn)了四種作為表現(xiàn)性評價工具的評分量規(guī),并為開發(fā)表現(xiàn)性評價提供了聚焦于學生學習的思考方式和相應的建議。
[Abstract]:The curriculum standard promulgated by the state, as a policy force, standardizes the practice of curriculum. The new curriculum puts forward the idea of establishing developmental evaluation, curriculum design and teaching practice require evaluation to promote learning. Evaluation design is carried out before teaching. This paper mainly discusses the second problem of designing a standards-based curriculum and what kind of student academic evaluation should be developed. The full text expounds the meaning and characteristics of performance evaluation. On the basis of the classification, four kinds of scoring gauges are presented as performance evaluation tools, and some thinking methods and corresponding suggestions are provided for the development of performance evaluation.
【作者單位】： 華東師范大學體育與健康學院;華東師范大學課程與教學研究所;
【基金】：鐘啟泉教授主持的教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目《素質教育課程評價體系研究》的研究成果之一 崔允o7教授主持的教育部哲學人文社會科學研究重點基地重大項目《基于標準的學生學業(yè)成就評價研究》的研究成果之一。
【分類號】：G423
【正文快照】： 新課程針對傳統(tǒng)課程評價的局限和不足,提出了建立發(fā)展性評價的理念,課程設計和教學實踐要求用評價來促進學習,評價設計先于教學實施,那么,如何實踐這樣的評價?在分解標準、界定目標之后,基于標準的課程設計需要思考的第二個問題是開發(fā)表現(xiàn)性評價。當學生已經成功了的時候,我

【共引文獻】

相關期刊論文 前10條

1 陳翔;對高等數(shù)學學習中“過程性”錯誤的思考[J];安徽電氣工程職業(yè)技術學院學報;2005年01期

2 張秋彥,張軍;美國優(yōu)質學校聯(lián)盟學生表現(xiàn)評定體系管窺[J];比較教育研究;2004年01期

3 李爍,榮芳;表現(xiàn)性評定在信息技術課程中的應用探討[J];中國遠程教育;2002年08期

4 雷彥興,劉桂雪;檔案袋評定的電子化構架及開發(fā)策略[J];電化教育研究;2003年10期

5 朱志輝;計算機人才培養(yǎng)的評估體系研究——檔案袋評定法[J];廣州大學學報(自然科學版);2003年01期

6 楊麗;檔案袋評定的定義及其操作步驟[J];現(xiàn)代教育科學;2004年06期

7 曾春妹;淺談檔案袋評價在新課改中的運用[J];教學與管理;2003年16期

8 肖鋒;面向素質教育的教育評價[J];遼寧師范大學學報(社會科學版);2001年06期

9 鄧鳳蓮;試論發(fā)展性體育課堂教學評價[J];南陽師范學院學報;2004年06期

10 陳亞莉;影響學生評教的因素分析[J];黔西南民族師范高等專科學校學報;2003年04期

相關博士學位論文 前6條

1 彭智勇;數(shù)學新課程發(fā)展性評價研究[D];西南師范大學;2004年

2 樂毅;學校評估研究[D];華東師范大學;2005年

3 胡小勇;問題化教學設計[D];華東師范大學;2005年

4 呂林海;數(shù)學理解性學習與教學研究[D];華東師范大學;2005年

5 龔孝華;走向具體個人：教育評價的生存論建構[D];華中科技大學;2005年

6 鐘志華;理解性數(shù)學教學論[D];南京師范大學;2007年

相關碩士學位論文 前10條

1 彭俊英;幼兒美術創(chuàng)作發(fā)展評價研究[D];南京師范大學;2003年

2 李慧蓮;重新審視基礎教育學生評價改革——從社會學研究視角出發(fā)[D];上海師范大學;2003年

3 田愛麗;構建促進教師專業(yè)發(fā)展的評價模式[D];華東師范大學;2003年

4 張敏;促進學生交往[D];華東師范大學;2002年

5 蔡俊;綜合科學課程的學生學業(yè)評定研究[D];安徽師范大學;2004年

6 閻麗;中等職業(yè)學校學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究[D];天津大學;2004年

7 范何勇;高中歷史教學評價的新方向[D];西南師范大學;2004年

8 張金泉;新課改中的教師教學評價研究[D];曲阜師范大學;2004年

9 蔡明星;論探究學習[D];福建師范大學;2004年

10 魏婷;以評價促進學生發(fā)展[D];南京師范大學;2004年

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 鄭海紅;段作章;;美國紐約州教育問責制度下表現(xiàn)性評價的運用和啟示[J];當代教育科學;2011年13期

2 鄭海紅;段作章;;美國紐約州教育問責制度下表現(xiàn)性評價的運用和啟示[J];教育導刊;2011年07期

3 唐麗萍;;運用表現(xiàn)性評價促進學習遷移[J];太原師范學院學報(社會科學版);2011年03期

4 唐麗萍;;運用表現(xiàn)性評價,促進學習遷移[J];咸寧學院學報;2011年04期

5 ;[J];;年期

6 ;[J];;年期

7 ;[J];;年期

8 ;[J];;年期

9 ;[J];;年期

10 ;[J];;年期

相關重要報紙文章 前2條

1 中央教育科學研究所 田慧生邋　孫智昌　馬延偉　陳琴;我國學生學業(yè)成就調查立足何處[N];中國教育報;2007年

2 王 暉;“心理健康”首次成評定標準[N];河南日報;2005年

相關博士學位論文 前3條

1 周文葉;學生表現(xiàn)性評價研究[D];華東師范大學;2009年

2 李鋒;基于課程標準的教學設計研究[D];華東師范大學;2010年

3 俎媛媛;真實性學生評價研究[D];華東師范大學;2007年

相關碩士學位論文 前10條

1 朱虹;表現(xiàn)性評價研究[D];河南大學;2009年

2 熊麗萍;公開考試中表現(xiàn)性評價信度和效度之研究[D];華南師范大學;2007年

3 吳紅梅;表現(xiàn)性評價的實證研究[D];南京師范大學;2007年

4 黃星艷;現(xiàn)代測驗多面Rasch技術在學科能力測評中的應用[D];浙江師范大學;2011年

5 楊波;新課程背景下形成性評價的研究[D];上海師范大學;2007年

6 張紅梅;新課程下學生質性學業(yè)評價研究[D];河北師范大學;2009年

7 金添;國際文憑項目學生評價研究[D];北京師范大學;2008年

8 王均霞;《現(xiàn)代教育技術》網絡課程的多元化評價體系構建[D];南京師范大學;2007年

9 李遠芳;參與式教師培訓研究[D];華東師范大學;2003年

10 胡曉玲;中小學信息技術課課堂教學的設計與實踐探索[D];西北師范大學;2002年

，

本文編號：1415340